浅谈中专英语词汇趣味教学论文

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1、浅谈中专英语词汇趣味教学论文论文关键词：词汇；教学；趣味论文摘要：词汇教学是英语教学的重点之一。但是，目前的中专英语词汇教学存在一系列问题，由此引起的结果是学生机械地学习词汇，学习效果不佳，达不到学以致用的目的。论文关键词：词汇；教学；趣味论文摘要：词汇教学是英语教学的重点之一。但是，目前的中专英语词汇教学存在一系列问题，由此引起的结果是学生机械地学习词汇，学习效果不佳，达不到学以致用的目的。该文探讨了一些有效且有趣的词汇教学方法。中专学校入学新生为初中毕业生，由于各方面的原因，中专生的英语水平与普通高中生比较，普遍存在着弱化问题：英语基础非常薄弱、兴趣不够浓厚等。我校是理

2、工类专业多的学校，这些问题表现得尤为突出。词汇教学作为英语教学中的一个重要部分，而且词汇量的大小直接影响听、说、读、写、译各项能力的发展，是培养学生综合语言运用能力的基础。正如语言学家D.Aarch：三月/行军(除了大写表示三月外，还有参军，行军的意思)。Hosa，要求学生把它串成一个单词，对单词熟悉的学生很容易找出答案steam。这类的练习可以检查学生对单词的熟练程度（佚名，2007）。4.口诀记忆法传统的教授词汇的方法并不是不可取，只要我们善于利用，就可以变成有趣而有效的方法。口诀记忆法就是利用许多单词中的词根、词缀把一些相关的单词串连起来编成口诀，这样就很容易的记忆多

3、个单词。例如：racen.速度竞赛；赛gracen雅致；斯文；优美ropen.绳，索gropevi.摸索；搜寻比赛(race)的哥哥(g)真优雅(grace)绳前(rope)的哥哥(g)在摸索(grope)（赵丽，2007）5.含义形象联想法有词根、词缀的单词比较好记忆，没有词根、词缀的单词我们可以用形象联想法来记。例st想成街道(单词street可缩写为st)stinkvi.散发臭味（臭气），名声臭，（美俚）质量等极坏，有某种气味；形象记忆过程：stink-st(街道)+ink(墨水)——大街上洒上大量的墨水——散发臭味trystn.约会，幽会，vi.约会;赴约形象记忆过

4、程：tryst-try(试)+st(大街上)——在大街上试验一下二人可不可以生活在一起——约会（赵丽，2007）6.故事联想法可利用这年龄段的学生想象力丰富的特点，把一些词编成比较通顺而合理的故事来记忆。例：clashn.v.撞击、相冲突的crashn.v.碰撞,坠落,失事smashn.v.击碎、打碎ashn.灰,灰烬ashamedadj.惭愧的,羞耻的cashn.现金把这些词串起来编成以下这个故事：恐怖分子驾驶飞机clash（撞击）了世贸大厦，飞机就crash（坠落）了，大楼被smash（击碎）了，世贸大厦变成了ash（灰,灰烬），小bush感到很ashamed（惭愧），

5、就需要很多cash（现金）才能恢复美国人的信心（赵丽，2007）。7.单词接龙比赛单词接龙可以启发学生的思维，激发学生记忆单词的兴趣，有效地增加学生的词汇量。我们把学生分成三到四组，在给定的时间里做这个游戏。例如：前一个学生写出poster,后一学生必须写出以“r”为开头的单词，时间到时哪一组写出的单词最多就是优胜组。做该游戏时，还可以用音乐进行伴奏，课堂气氛就显得更加活跃了（李宁莹，2006）。8.歌曲呈现法教师在课堂上有技巧地借用一些与学习主题相关的歌曲，将歌词抄在黑板上，并用下划线将重点词汇醒目地标出来。学生在看着歌词跟唱时，往往会无意识地多注意一下教师标出来的重点词

6、汇。不同的段落常会重复出现相同的词汇，这就实现了单词的多次重复。由于音乐营造了轻松的氛围，使平时极为枯燥乏味的机械重复也变得不那么乏味了。这样，课堂气氛在不知不觉中变得轻松活泼，记住歌曲中的生词就自然而然地成了一件容易的事（李宁莹，2006）。9.趣味短句法讲解转化构词法时，教师可把一词多性的词编成短句，如；lcancanacan．其中第一个can是情态动词，表“能够”，第二个can是实义动词，表“开启罐头”。第三个can是名词，表“罐头”。再如Isa.上海：上海外语教育与研究出版社.2陈蕊.2000，面向实际探索新途径——中专英语教改浅议J，《安徽科技与企业》，第6期.3

7、陈胜华.2004,职业中专英语趣味教学初探J，《中国教育现代化》，第10期.4李宁莹.2006，谈形式多样的词汇教学J，卫生职业教育,第10期.5王初明.2001，《词汇、语义学和语言教育》导读M。北京：外语教学与研究出版社.6佚名.小学英语单词教学的几点心得7赵红岩.2001,大学阶段英语词汇教学探讨J,工会论坛,第4期.8赵丽.新东方名师谈英语词汇和语法学习的技巧