论文[[浅谈历史趣味教学]]

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1、浅谈历史趣味教学安义二中：杨起生内容提要:历史是一门古老的学科，也是一门不太受学生重视的学科，在教学中，作为一名历史教师，我将在精心设计教案的基础上，钻研历史教学法，因地制宜，因材施教，启迪学生灵活学习,永葆生机和活力.关键词：教案教法学法主导主体创新精神实践能力在初中阶段,历史是一门不太受学生重视的学科，正因为如此，在课改背景下,我们更应精心设计教案，钻研教学法，让学生在生动有趣的教学中，快乐学习•下面我谈一点粗浅的意见：一、教案中体现趣味。在编写教案时，一是大量阅读有关资料，拥有讲课的常流水，筛选学生感兴趣的材料，例如：讲“时代特点鲜明的明清文化(一)

2、”时提到明朝卓越的医药学家李时珍，课文中介绍的较简单，为加深学生印象，同时让学生学习我国古代史上这些杰出科学家博览群书、刻苦钻研、注重实践的精神，在教案中我穿插了课文中未详细提到的关于李时珍“向大自然学习”、“百闻不如一见”的故事。课堂上同学们来很感兴趣，课文内容记得很牢。二是用能引发学生兴趣的手法即编顺口溜、游戏活动等表现所讲内容。例如：在讲“繁盛一时的隋朝”时，课文内容多，不好记忆，我就和学生一起编了顺口溜：“518年隋朝立，文帝灭陈南北一。开皇之治科举创，经济繁荣民欢畅。610年运河通，世界最长远名闻。炀帝暴政义军出，618年隋朝覆。”这样课文重点内

3、容通过编顺口溜很轻松的记住了。三是精心设计板书。课文内容重点、关键一目了然，过目成诵。彩色粉笔标明重点引人注目，强化记忆。二、教法中贯穿趣味。孔子说过：“好知者不如善知者，善知者不如乐知者。(1)”要让学生保持“乐知者”的角色，教法必须改革创新，灵活有乐趣。1.用讲故事、师生议论来引发学生的兴趣。如讲“开元盛世”这一课时，让学生讲出各自所知道的有关历史故事。因同学们看过电视《唐明皇》，所以讲得有声有色，滔滔不绝，而后，教师用谈话法讲述本课。讲完课文后引导学生讨论“唐玄宗对唐朝由盛而转衰的历史责任”，通过这样的学习、讨论，学生对本课了解的非常深刻，记忆得非常

4、牢固。2.用编儿歌、顺口溜、做游戏来激发学生的兴趣。例如：讲《民族政权并立的时代》中“杯酒释兵权”这一目时，老师先解释“杯酒释兵权”中“释”就是解除的意思，然后让学生看课文，这是哪位大臣给宋太祖赵匡胤提出的建议，学生回答后，教师让几位同学走出座位，指定其中一位扮演宋太祖，其他几位扮演石守信等朝中大将，把课文中小字部分的内容分角色进行对话表演游戏，此时，整个课堂气氛非常活跃，这样本课的“北宋加强中央集权”这个重点内容抓住了，对后面用同样的手段解除了地方节度使的兵权都轻而易举的记住了。三、学法中充满趣味。教学中，教师为主导，学生为主体。教师是外因，学生是内因。

5、因此，我认为教师指导学生的学法是非常重要的，教书的目的主要是教会学生学习。例如：讲《中国历史》（七年级下册）“辉煌的隋唐文化（二）”时，同学们说课文中的诗人多，不好记，我在课堂上除了讲到有关内容引导学生看图，加深印象外，还指导学生列表总结，教给学生可列为“时代、诗人、主要特点、代表作或名句”等进行归纳，同学们经过列表填内容后，他们高兴的说，这样我们对初唐到晩唐的诗人有了一个完整的、有条有理的了解。另外，我还注重了对学生非智力因素的培养，把学生的“眼、耳、口、手、脑”等感官都投入到学习中来，让学生掌握学法，增强学习的自觉性，提高分析能力。这些方法充分地调动了

6、学生的学习积极性。因为:哪里没有兴趣，哪里就没有记忆（2）・以上三方面，趣味教案是前提，趣味教法是手段，趣味学法是目的。总之,创设愉悦的课堂气氛，寓教于乐，乐教乐学，教师教得轻松，学生学得愉快，变“要我学”为“我要学”，其乐无穷。总之，在历史教学中，我们要本着一颗爱心，在认真钻研教材的基础上，充分发挥学生的主观能动性，培养他们的创新精神和实践能力，尽量采用趣味教学法，让历史教学焕发新的生命力。参考书目：（1）«论语>>⑵引自歌德语