浅谈初中历史趣味教学.doc

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1、浅谈初中历史趣味教学【摘耍】学习动机分为两种，一为兴趣，二为责任。这个年纪的学生，性格因素决定了他们的学习动机:感兴趣的就学,不感兴趣的就不学。这么來看，历史课的教学是否生动有趣直接决定了这节课是否成功。那么,教师怎样才能令课堂做到生动有趣呢？本文就以下几点对初中历史的趣味性教学进行探讨。【关键词】初中历史兴趣教学学生教案学法【中图分类号1G423【文献标识码】A【文章编号11006—5962(2013)03(b)-0077-021趣味性教学的垂要性第一，趣味性教学能激发学生热爱学习历史的情感和态度。在教学尝试中，老师可以采用“教师未讲，学生先行”的方法，让学生先行思考讨论，并鼓励她们各

2、抒己见，甚至是可以有所辩论，然后老师再有技巧地引导学生自己总结出正确的结论。通过这样的方法，一来满足了学生的趣味性学习心理，二来又使他们学到了新知识和分析解决问题的方法。第二，趣味性教学能使学生成为学习真正的主人。在教学尝试中，我们应人胆地一反传统教学，走“讲于学后，讲于练后”的路子，迫使学生总是“带着问题去解决问题”，而这一过程中又会遇到新的问题，新问题会牵动他们继续深入探究、发现、思考，直至解决问题。学生可以在这种良性循环里,体会到自主学习所带來的成功和喜悦，真正做到我是学习的主人。第三，趣味性教学能促进学生主动寻求发展。教学尝试中，教师要坚持“以学生为主体、以自学为主导、以练习为主

3、要方法”的方针，为学生提供机选择自己喜欢的方式自主学习的机会，积极尝试，在追求成功中自我发现和肯定，自我完善和实现，以树立起学习历史的坚定信心。2历史趣味教学的方法2.1教案中展现趣味古人说：“不打没有准备的仗”。上课也是…样的，备好课才能上好课,想耍历史课堂变得生动有趣，教师在备课的时候就要着重注意以下儿点：一、扩大阅读量。“要给学生一杯水，老师就必须是一条源源不断的溪流”,而扩大阅读量止是这条常流水的源头所在。在此基础上，根据初中学生的性格特点，筛选他们感兴趣的材料，使得这些沉闷的知识点在一亮相的时候就吸引住学生的眼球。比方说，可以巧用故事，来活跃沉闷的课堂，学生听着有趣了，也就在不

4、知不觉中记住了原木生涩枯燥的知识。二、采用能引发学生学习兴趣的教学手法，如编制顺口溜、组织游戏、活动等来表现所讲内容。全面激发学生“动”起来，积极参与教学。如：利用多媒体平台，给学生播放一些视频，辅助教学，让学生的眼睛动起来；利用朗朗上口的顺口溜，辅助教学，促使学生的嘴巴动起来；利用趣味游戏和活动,辅助教学，刺激学生四肢也动起来。全方位的参与学习，有助于提高教学效果。就像我教到关于“大运河”这个知识点的时候，可以编制这样的顺口溜：一条大运河，两百万人修，连接三个地，分为四大段，贯通五大河。同时结合历史地图册耍求学生画出三个地方，四大河段，五条人河分别所在。三、板书结构清晰，内容简洁，色彩

5、丰富。好的板书有助于突出课文重点，彰显课堂魅力，弥补语言不足，强化学生记忆。这些多有的东西，都要在课前认真准备、设计，才能在课上做到行？6K+t5且2m5Lnig5ZKM5pWZ5且2m5Lit55qE6K+t6KiA5a2m5Lnig5且+5562WZAIPD2QWAmYPFQQADGtzankyMDEzMDYlMRvorrrlpoLkvZXmlZnlpb3pq5jkuK3oi7Hor60b6K665aaC5L2V5pWZ5aW96auY5Lit6Iux6K+tZAIQD2QWAmYPFQQADGlzankyMDEzMDYlMirmib71r7vpq5jkuK31joblj7Lor77

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