初中历史教学趣味导入研究.doc

《初中历史教学趣味导入研究.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、初中历史教学趣味导入研究一、以影音生动展示趣味导入历史教学初中生在历史学习中普遍感到枯燥乏味，这是因为历史教学中需要学生掌握许多知识点，而历史自身趣味性又非常有限。笔者在教学导入中，通过影音展示的方式让学生产生耳目一新的感觉，这对于提高学生历史学习兴趣具有重要作用。例如在《文化大革命十年内战》教学中，因为当代初中生远离了“十年文革”这一特殊发展阶段，就是他们的父辈也不清楚这一年代所发生的事情，这就导致学生在学习中缺乏内心的直观感知和情感体验，理解效果受到影响。笔者在教学中从教学导入环节着手，专门制作了一段多媒体视频资料向学生进行播放，视频中从“文革”中武斗的

2、场景、红卫兵狂热的天安门集会，以及一组组对比数据，让学生对这一疯狂的年代、疯狂的行为、疯狂的后果具有更加直观的感知。以这一段视频代替教师的口头导入，学生从一开始就被吸引过来，为接下来的历史教学探究营造了浓厚的氛围。实践证明，以多媒体演示的方式进行趣味导入，学生在学习过程中兴趣更加浓厚，而且也赋予了历史课堂更加丰富的信息量和深刻的内涵。许多学生表示，课堂上第一眼看到这些自己所未见过的场景，所产生的好奇心和探究欲望更加强烈，对接下来的历史学习更充满了期待。二、以历史故事讲述趣味导入历史教学3学海无涯历史是一本浩瀚的群书，每一页、每一章节、每一个节点都有着许许多多

3、的历史人物、历史故事，共同组成了这一幅历史长卷。教师在历史教学中要广征博引，深入发掘搜集与教学内容相关的历史故事，通过补充历史故事的方式进行导入，可以让学生感受到历史学习的生动性趣味性，对历史学习的积极性会得到显著提高。例如在《新中国的内政与外交》教学中，为了帮助学生直观了解新中国成立初期打开外交局面的艰难，从教学一开始，笔者没有直接进行三言两语式的导入，而是向学生介绍了周恩来总理出席万隆会议过程中所经历的艰辛、所冒的生命风险以及和与会代表取得的一致观点。学生在笔者讲述历史故事的过程中，注意力格外集中，听得津津有味，当这个简短的小故事讲述结束时，自然而然导入

4、了接下来的新课教学，学生的思维也随着老师的动作而转向了对课文内容的探究，教学导入较好地体现了集中学生注意力、激发学习兴趣的目标。笔者在教学中经常利用一些历史人物、历史小故事进行导入，使学生从课堂一开始就充满了浓浓的趣味性，渴望了解更多的信息。三、以民族情感渲染趣味导入历史教学在历史教学中，教师要重视学生思想情感教育，尤其是爱国主义教育，让学生在历史学习中感受到浓浓的民族情感，特别是在近代史教学中更要突出这一方面的熏陶渲染，这对于学生思想成长以及正确人生观的形成都具有积极意义。笔者在教学导入环节充分营造氛围环境，让学生一开始就进入到历史的情境之中，为接下来的教

5、学探究和思想引领发挥了奠基作用。例如在《甲午中日战争》一课教学时，笔者在课堂伊始就播放了一段甲午海战的壮烈场景，让学生的内心为之沸腾起来。笔者配合这样的视频片段，向学生介绍为什3学海无涯么中国有着一段较长的受外敌欺辱的历史，正是因为我们不够强大，才导致近代史这一段屈辱的历史，每一位中国人都应当为民族的强大、国家的振兴贡献自己的力量，让这一段历史不再重演。一番铿锵有力的导入，让学生在充满浓厚的民族情感氛围中进入到接下来的学习活动之中，可以想象，怀着这样浓厚的情感开展学习，效果必将得到明显提高。历史教师一定要重视在教学中对学生的情感思想教育，尤其要从教学导入环节

6、着手，一开始就营造浓厚的氛围，这对于青春期的初中生而言具有更加明显的作用。青春期的青少年情绪容易调动，只要教师运用得法，从教育导入环节就始终紧扣学生情感主线，能够让历史教学目标中的思想情感教育得到充分落实。四、以鲜明对比感知趣味导入历史教学在引导学生了解历史现象、历史人物，揭示历史发展规律的过程中，使学生在感知上产生强烈的震撼，可以加深理解效果。教师可以通过对比的方式来揭示所要讲述的道理，这一对比可以在教学导入环节先声夺人，对学生起到较强的视觉震撼。例如在《迈向社会主义现代化》教学中，笔者专门制作了一组多媒体课件，通过精心对比的方式让学生感受现代化建设所取得

7、的伟大成就。课件选取了本地区在基础设施建设、人民生活水平等方面的前后对比，以二十年、三十年、五十年为时间间隔，通过老照片与新照片的对比，同样的地方不同的场景，并辅之以数据对比，让学生充分感受到现代化建设所取得的伟大成就，自豪之情油然而生。在教学导入中运用这样的形象对比，一下子就让学生从内心对现代化建设的成就具有直观形象的感知，接下来的学习与探究过程也就更加轻松愉悦。教学导入采取直观形象对比方式，有助于从教学一开始就调动学生的学习兴趣，也使学生在直观形象的对比中有了对学习内容的整体感知，有助于接下来的分析探究和理解巩固。综上所述，在初中历史教学中，广大教师一定

8、要重视发挥导入环节的作用，要充分结合教学内容和学生理