浅谈职教生德育课学习兴趣的激发论文

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1、浅谈职教生德育课学习兴趣的激发论文摘要：德育教学多为理论讲授为主，教学方式单调，手段单一，忽视了学生的主体性，导致学生没有积极性，影响了教学效果。对此，我立足于课本，运用多种教学方法，来激发学生的学习兴趣，在实际教学中也达到摘要：德育教学多为理论讲授为主，教学方式单调，手段单一，忽视了学生的主体性，导致学生没有积极性，影响了教学效果。对此，我立足于课本，运用多种教学方法，来激发学生的学习兴趣，在实际教学中也达到了较好的教学效果。关键词：职教生；兴趣；培养兴趣是一个人最好的老师，学而无趣，更是强人所难。古代著名的教育家孔子也说过：“知之者，不如好知者；好知者，不如乐

2、知者。”所以，学生只有对知识感兴趣，才会爱学，才会学好。在职业技术学校，德育课一般以理论讲授为主，如果只是一味地教授，枯燥无味，学生容易产生厌学情绪。如何培养职教生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，是德育课必须解决的首要问题。那么，教师怎样才能给沉闷的德育课堂增添乐趣，给学生提供一个轻松愉快的学习氛围呢？在此，我提出一些自己在教学中的体会。1巧妙设置疑问，调动学生的学习兴趣“疑”是激发思维的起点，“疑”是激发思维的动力。有疑问才有思维，才能有所进取。根据学生实际情况和讲授的内容巧妙地设置疑问，不仅能调动学生的学习兴趣，还能激发学生的思维。如在《德育一》讲“人际交往

3、的方法”时，我这样提出问题：“有的人同你经常见面，却难以成为朋友；而有的人同你只接触两三次，却会成为无话不谈的好朋友；还有的人与你年龄相差很多，却也能成为好朋友。这是为什么呢？”通过这样的疑问，使学生产生好奇心，然后引出“人际交往的作用及方法”的教学。又如针对《德育二》中“市场经济及其基本特征”的教学，我这样设置疑问：过去企业遇到问题是“不找市场找市长”，而后是“不找市长找市场”，这一变化让人们体会到了“市长”与“市场”关系的微妙变化，如今，这“看不见的手”逼得市长也要“过关”。市场为什么会有如此魔力，能逼市长“过关”？市场经济条件下，市场是无情的，如逆水行舟，不

4、进则退；把握好市场脉搏，经济就快速发展，反之，就会阻碍经济发展。我们如何做才能过好市场关呢？市场经济又有什么特征呢？问题提出来后，同学们置身于思考探究的气氛之中，教师指导学生对各种答案进行评议，形成自己的看法，最后指导学生阅读课本并作总结，当学生看到教材中表述的内容与自己的见解基本一致时，由衷感到一种成功的喜悦。2创设乐学情境，提高学生的学习兴趣教学活动总是在一定的情境里进行的，这就需要创设教学情境。生动的情境设置，可以引起学生的亲切感和新鲜感，调动学生的学习兴趣。在教学中，我经常给学生讲一些小故事、小笑话、寓言或生活中的案例，把学生带入探求新知的乐学情境，引发学

5、生的学习兴趣。例如《德育一》中在讲“设计适合自己的成长规划”时，我引入“施瓦辛格的人生规划”的案例，让学生体验到规划是成功的起点，并且让学生自己规划人生；在讲“正确认识挫折”时，我讲解“张海迪的故事”，让学生在听故事的同时树立起战胜挫折的信心；讲“看问题要一分为二”时，给学生讲“塞翁失马”的故事，让学生明确世间的好事与坏事都不是绝对的，在一定的条件下，坏事可以引出好的结果，好事也可能会引出坏的结果，我们要辩证地看待事物；在讲“团结合作是力量的源泉”时，我给学生唱《团结就是力量》这首歌，让学生在欣赏歌曲的同时了解到团结的作用。3注重语言艺术，培养学生的学习兴趣在教学

6、过程中，适当加一些生动、形象的语言，能引起学生的兴趣，让学生在文学享受中掌握知识、道理。例如在讲《德育一》第一课中“理想是职业成功的精神支柱”时，我朗诵了流沙河的《理想》诗：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃希望的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。”用诗歌引起学生的共鸣，具有振魂摄魄的效果。讲《德育二》中“市场调节具有自发性的弊端”时，引用经典诗词“一江春水向东流”和“孔雀东南飞”，说明缺乏国家宏观调控的市场自发调节是无序和混乱的，只见眼前、局部的利益而缺乏长远和宏观的眼光。4联系现实生活，发展学生的学习兴趣课堂教学要贴近实际，使学生切实感

7、受到德育课可以帮助他们解释某种现象或解决某一问题，让他们感到学了有价值、有效果，这就要求教师在讲授理论的同时必须联系实际。我在讲“看问题要分清主流和支流”时，联系三峡工程，与学生共同分析、讨论建设三峡工程的利与弊，最后得出结论：兴建三峡工程“利”是主要的，是矛盾的主要方面，是主流；“弊”是次要的，是矛盾的次要方面，是支流，总体来说是“利大于弊”。这样在德育课中渗透实际问题，可以使学生感到所学的知识在实际生活中是有用的，能提高解决实际问题的能力，从而大大地激发了学生学习的兴趣，以达到良好的教学效果。总之，随着改革开放的不断深入，对教育工作者的要求越来越高，教师必须转

8、变观念，采