浅谈德育课如何激发学生学习兴趣

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1、浅谈德育课如何激发学生学习兴趣摘要：新课程改革的理念是以人为本，以促进学生的发展为本。德育课要让学生学到理论知识的同时，还要帮助学生树立正确的科学世界观、人生观和价值观。但目前大多数的中职学生不喜欢上德育课，德育课的教学效果不明显，更难以实现德育课的智育和德育双重功能。本文针对这一问题，提出通过改革教学方法，激发学生学习兴趣，以达到提高德育课的教学效果。关键词：学习；兴趣；改革；教学方法德育课的政治原理晦涩、枯燥、乏味、空洞，法律条文繁琐冗长。而传统教师授课主要以说教为主，实行“满堂灌”、“一言堂”浅谈德育课如何激发学生学习兴趣摘要：新课程改革的

2、理念是以人为本，以促进学生的发展为本。德育课要让学生学到理论知识的同时，还要帮助学生树立正确的科学世界观、人生观和价值观。但目前大多数的中职学生不喜欢上德育课，德育课的教学效果不明显，更难以实现德育课的智育和德育双重功能。本文针对这一问题，提出通过改革教学方法，激发学生学习兴趣，以达到提高德育课的教学效果。关键词：学习；兴趣；改革；教学方法德育课的政治原理晦涩、枯燥、乏味、空洞，法律条文繁琐冗长。而传统教师授课主要以说教为主，实行“满堂灌”、“一言堂”的教学模式，在这样的教学方法下，德育课的课堂上出现了学生睡觉、讲小话、厌学的局面。笔者认为必须优

3、化课堂结构，突破传统的教学模式，进行教学方法的改革，从而激发学生的求知欲，调动学生的积极主动性，做到以学生为本，充分发挥学生的主体性。一、理论联系实际，注重课本与时事、生活相结合，激发学生求知欲德育课内容应贴近生活，走进生活，充分体现它的实效性。在课堂教学过程中，把理论和实际有机结合起来，使学生认识到政治课的实用性。大部分学生都认为政治学不学都可以，除了应付考试之外没有什么用。所以，要使学生真正的有学习政治课的自觉性、积极性，并提高学生综合素质，我们还必须体现出政治课的实用性，所以需要我们老师在德育课教学中，做到理论与实际相结合，增强时政分析能力

4、。这些年，笔者在新课开始前坚持了“五分钟时政演讲”或“十分钟社会问题讨论”活动，指导学生，就与新课内容有关时政热点与社会问题发表演讲或进行讨论。这些活动把学生带到某种特定的情境之中，由此激发其探求知识的欲望，诱发其创造性思维。例如：笔者在上《经济政治与社会》的国际形势时，列举了“印度洋的海啸事件”、“日本的大地震”对东南亚地区的影响，以及通过这一事件教育学生人道主义精神和团结精神。很多同学很感兴趣，都进行热烈的讨论并提出自己的看法，也想用捐款实际行动来帮助那些不幸的人们。我们在上德育课时，不一定要按课本的顺序上，可根据实际调整教学内容，如上《经济

5、政治与社会》时，3月份全国人大召开，为了让学生了解人大、认识人大，我们一边组织学生收看人大新闻，一边上第七课“我国社会主义政治制度”中的第一节“我国的人民代表大会制”，使学生对人大有了充分的了解。在讲到“中国在国际社会中的作用”时，让学生去了解“2009年中国应对金融危机的立场和主张”，并给学生分析事件的由来，中国政府的态度和事态发展的可能，使学生真正了解了中国政府的立场，我国外交政策和国际形势及中国在国际中所发挥的作用等。这种理论联系实际的办法，使学生感受到了德育课的实用性。有的学生说：“老师，我学了这么多年的德育课，直到今天，才真正觉得德育课

6、的学习是很有用的，我们喜欢德育课。”通过这种方法，能培养学生养成关心国家大事的好习惯，提高他们的时政分析能力。因此教师结合时事讲政治才能激发学生兴趣，取得良好的教学效果。二、以“学生为本”，创设情境，增强学生学习的参与意识“以学生为本”，在教学中学生是教学的主体，在德育课中如何体现呢？那就要改变老师“一言堂”或简单的对话的形式，应该创设学生乐学的情境，把学生带入“引人入胜”的境地，充分发挥其主观能动性，变“要我学”为“我愿学”，从而增强学生的参与意识，激发学生的学习兴趣。在上《法律》的正当防卫时，笔者要求学生在课前预习，然后根据书上的法律要件，及

7、学生的理解，分小组排演一个表示正当防卫的小品，并让其他各组的同学对他们的表演进行评论、总结，得出正当防卫的条件知识点，让学生在活动中学习，在快乐中领悟知识，增强学生的认知过程，从而将外在的知识转化为内在素质。如在《求职应聘》这一课的学习中，笔者设置情景让学生进行角色表演：“总经理”、“人事部经理”、“业务部经理”、“应聘者”，让学生在面试的场景中进行面试，其他同学对他们的应聘进行评论，为什么应聘者有的会成功，有的会失败？表演的学生积极性很高，其他的学生评论也非常的激烈，课堂气氛十分活跃。整堂课中，学生的参与意识强，充分发挥学生主体作用，激发学生的

8、学习兴趣，取得良好的教学效果。三、知行统一，学以致用，提高学生学习的实践能力知行统一，学以致用，让学生树立正确的观点同时，并进而转化到指