德育课学习兴趣的激发.doc

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1、德育课学习兴趣的激发　　摘要：职业学校德育课不仅向学生讲授政治经济的基础理论知识，还承担帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观的重任。当前职校学生普遍不喜欢、不重视德育课，极大地影响了德育课的教学效果，更难以实现德育课的智育和德育双重功能。本文针对目前职校德育课的学生学习兴趣低下的现状，提出通过激发学生学习兴趣增强德育课的教学效果。　　关键词：德育课学习兴趣此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。德育课学习兴趣的激发　　摘要：职业学校德育课不仅向学生讲授政治经济的

2、基础理论知识，还承担帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观的重任。当前职校学生普遍不喜欢、不重视德育课，极大地影响了德育课的教学效果，更难以实现德育课的智育和德育双重功能。本文针对目前职校德育课的学生学习兴趣低下的现状，提出通过激发学生学习兴趣增强德育课的教学效果。　　关键词：德育课学习兴趣此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。德育课学习兴趣的激发　　摘要：职业学校德育课不仅向学生讲授政治经济的基础理论知识，还承担帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观的重任。

3、当前职校学生普遍不喜欢、不重视德育课，极大地影响了德育课的教学效果，更难以实现德育课的智育和德育双重功能。本文针对目前职校德育课的学生学习兴趣低下的现状，提出通过激发学生学习兴趣增强德育课的教学效果。　　关键词：德育课学习兴趣此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。激发方法　　爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的”。我国古代著名的教育学家、思想家孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只有

4、“好之”、“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐，欲罢不能。前苏联教育学家斯卡特金认为，教育效果取决于学生的学习兴趣。可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。那么究竟应如何激发学生对德育课的学习兴趣呢？　　一、搞好课前预习　　“凡事预则立，不预则废”，预习是学习过程的重要环节之一，听课的效果与预习的质量常常是成正比例的。学生的课前预习和学习兴趣的产生密不可分，教师在授课前应根据新课程标准的要求指导学生，设计预习提纲，给学生一个粗线条，一条明确思路，使学生对教材有一个比较完整的了解。

5、这样学习目的明确了，学生的兴趣也随之产生。　　二、巧设导语　　“良好的开端是成功的一半”。成功的导入能集中学生的注意力，明确思维方向，激发学习兴趣，引起内在的求知欲，使学生在学习新课开始就有一个良好的学习境界，为整个教学过程创造良好的开端。新课导入应针对学生的实际情况和教学内容，用歌曲、故事、名言警句、新闻资讯、时事、生活事例、恰当的比喻等导入，集中学生的注意力，激发学生兴趣和求知欲。　　三、巧设质疑　　从教育心理学的角度看，人的活动都是由一定的动机引起的，学生的学习和研究也是如此。在教学情景中一定要有推动

6、个人达到认识目的的动机，也就是掌握一定知识与技能的动机。在教学中，教师若能结合教学内容，利用学生的好奇心理，避实就虚地设置悬念提出一些学生欲答不能而又迫切想了解的、与生产生活实际密切相关的科问题激发学生的求知欲，就可以使学生产生浓厚的学习兴趣，急于探知其中奥秘。　　四、联系生活事例　　陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”因此，我们不能再采取过去的说教式方式，必须转变思维，找到更适合学生的方式——让德育课回归生活，让学生在愉悦中学习。富有典型意义的事例不仅能激发学生的兴趣，增强说服力

7、和感染力，而且能够对学生的情感、态度、价值观等方面的培养起到重要作用。在课堂教学中引入贴近学生生活的案例，使学生的学习从熟悉的生活原型、感兴趣的问题情景着手，提高学生解决问题的能力。　　五、建立良好的师生关系　　良好的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是融洽的。和谐的师生关系使学生产生愉悦的心情，学生在愉悦的心情下就会产生浓厚的学习兴趣。良好的师生关系能发挥师生双方的活动积极性、主动性、创造性和活动热情，有利于营造生动活泼、轻松愉悦的教学气氛，有助于提高教学效率和

8、速度。在这种和谐的关系中，师生双方感情融洽、亲密合作、教师会“诲人不倦”，千方百计把学生教好，学生会亲师信道，“学而不厌”，愉快地接受老师的教育。所以，德育课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、互相尊重、团结友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，才能信其道，乐其道。　　六、使用幽默的语言　　幽默是一门艺术，它是教师学识、智慧、灵感和思想在语言运用中的结晶，是综合才能的此资料由网络收集而来，