【论文】浅谈幼儿学习兴趣的激发

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1、浅谈幼儿学习兴趣的激发陶逸怡摘耍：爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”新《纲要》也指出，教育活动内容的选择应“贴近幼儿的牛活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野”。在幼儿教育教学工作中，教师面对的对象都是懵懵懂懂的幼儿，兴趣是教育教学活动顺利开展的一个重要保障，幼儿的学习兴趣培养与激发在整个教育教学工作中显得至关重要。作为幼儿教师，要进一步强化教学研究,同时要对教学对象进行深入、全面的分析，把握准幼儿的心理特点，结合教学内容，将情感因素渗透其中,营造良好的学习氛围，激发幼儿的参少积极

2、性，提高教育教学成效。关键词：教师、幼儿、学习兴趣正文：“兴趣是第一老师”，兴趣是孩子们不断探究他们所生存的这个“未知”世界的动力源泉,是开展各项活动的前提和保障。兴趣又是幼儿学习最好的老师，是幼儿探索知识的动力。只冇对知识产生了浓厚的兴趣，才能使幼儿自主学习，积极参与。在教学活动中，只冇在幼儿感兴趣的吋候，幼儿才能学得轻松，学得愉快。那么，作为幼儿教师的我们应该怎样激发幼儿的学习兴趣呢？就此我结合自己的教学实践來谈谈我的想法。一、与幼儿成为朋友教育是充满情感和爱的事业。在教学活动，作为老师的我们要与幼

3、儿多多交流，和他们做知心的朋友。对他们一视同仁做他们的良师益友。无论是上课时还是课间休息吋，都耍让幼儿感受到老师对他们的关怀，这样才能让幼儿喜欢上你，也会对你的教学内容感兴趣。二、以幼儿为中心，倾听孩子的看法。每个孩子都有口己感兴趣的事物，在组织活动中，教师应善于倾听孩子们对某事的不同看法。发掘他们的感兴趣的一血，并沿着孩子的这一兴趣出发去引导孩子们进行更近一步的探究。有一次在班级里喝牛奶的时候，突然一只小动物吸引了孩子们的眼球。孩子们大叫了起來，“小鳄鱼”，接着就马上冲了上去，拥挤在一起。于是，儿个孩

4、子就在那讨论，“咦，他怎么尾巴断了呢？肯定是想逃跑”孩了们讨论着，此时我正忙着给幼儿倒牛奶，结果人部分孩子都去看他们眼中所谓的“小鳄鱼”。这时我十分着急，就嚷嚷着说：“快点到座位上去喝牛奶，别挤在一块了。”可没有儿个孩子听见老师说的。如果这时能够在纽织教学的过程屮,倾听孩子们的谈话，很快会发现孩子们的兴趣点。从中引出很多有探究意义的课题。当孩子讨论“小鳄鱼”，其实就是壁虎怎么会断尾巴时，教师就可以以幼儿为屮心，从他们感兴趣的一面出发，倾听孩了们看法。这样不仅冇益于激发幼儿的原冇经验，集中他们注意力，而且

5、可以衍生新的教学主题。如：壁虎为什么会断尾巴？动物的白我保护方法以及延伸到人类的自我保护方法”等教育活动。在实践活动屮，幼儿对lj己感兴趣的活动会表现岀异常激动和专注的神色，而对自己不喜欢的活动往往注意力不集中。因此在活动屮，教师应积极关注孩子们的表情，洞察孩子的心思和动机，引领他们去寻找活动的兴趣。如开展体育活动吋，老师发现孩子们对玩纸飞机没有刚开始时那么兴趣，有的还把这撕了扔了，缺少点什么呢？这时教师可结合飞机特技表演设置穿越障碍，捉出飞机着落的远近距离为胜负时，并给予奖励，那一定能引起幼儿的兴趣。

6、三、跟踪孩子的行为，捕捉“生成”教育的契机。每个孩子都有强烈的好奇心•求知欲。《纲要》中也指出科学领域的ri标要对周围的事物感兴趣，要冇好奇心和求知欲。在活动中，教师可采川延伸幼儿兴趣而生成教育，在追踪幼儿行为时，教师对幼儿的一些不易理解的行为保持审慎的态度，注意对具先前和后继的行为进行追踪，在这个过程中，有时会意想不到把捕捉“生成”教育的契机。有一次中午吃过午饭，我带领幼儿到操场上去散步。可是当我们要走的时候，有几个男孩子就围在一颗人树旁迟迟不肯离开。作为教师的我们，不应该剥夺孩子的这份好奇心与求知欲

7、。在保证孩子安全的的情况F,我们可以静卜-心來与幼儿共同观察，引导幼儿把有关的活动继续深入地开展下去,生成昆虫的种类名称、生活习性、收集昆虫标木、昆虫图片资料等等活动。四、巧妙导入，激发兴趣。每个教学活动都有导入部分。巧妙的导入，才能激发幼儿参与活动的兴趣。例如：大班语言活动《狼大叔的红炯鸡》的导入环节，就是以“狼”、“鸡”这两个字导入，引发幼儿想象狼跟鸡z间到底会发先什么有趣的事情呢？这样简单的导入,就把孩子吸引到了这个故事的情境中。五、在尝试、练习中引发幼儿的好奇心操作是幼儿获得知识的主要途径，也是

8、教学有效手段之一。幼儿年龄小，好奇心强，也爱动手操作。通过实践证明，动手操作能够促进幼儿的思维发展，也能让幼儿从中获得意想不到的的知识。所以我们要让幼儿在尝试中，多画一画、剪一剪、比一比、猜一猜、摆一摆，从而体现出幼儿是学习的主人，对学习更加充满兴趣。六、根据幼儿年龄特点，提供丰富的能引起幼儿兴趣的材料《纲耍》中强调「提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多感官，多种方式进行探索提供条件”。幼儿来自不同的家庭，他的兴趣、爱好、动手能力各