《我的叔叔于勒》导学案

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1、《我的叔叔于勒》导学案！《我的叔叔于勒》导学案学习目标：　　1.学习通过刻画人物的神态、语言、动作来揭示人物心理的方法。2.整体感知人物的命运、态度、性格，结合社会实际，理解小说的主题。3.体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运。学习重点：　　理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。学习难点：通过分析人物形象，理解文章的主旨　课时：两课时学习过程　一、导入新课　　1.教师导语　　2.简介　　莫泊桑：　　3．检查预习情况。　　4．给加点字注音　　撬开（　　）煞白（　　）诧异（　　）牡蛎

2、（　　）（　　）别墅（　　）　　褴褛（　　）（　　）女婿（　　　）嘟哝（　　）（　　　）　　5、解释词语　　拮据褴褛阔绰恭维张皇　端详十拿九稳与日俱增狼狈不堪　　二、整体感知课文　　学生速读全文，复述故事梗概，初步感知小说内容。（填写图表）　　三、精读分析人物形象　　１、浏览全文，完成下列任务。（1）说说小说刻画的人物主要有哪些？说说他们的性格特点，并指出谁是本文的主人公。（2）试找出文中对“父亲”、“母亲”的神态描写的句子，细细品味，说说这样写的妙处。（3）把菲利普夫妇对于勒的前后态度用简练的语言概括出来。

3、哪些事情使他们的态度发生了这种变化？这种变化说明了什么问题？（4）课文中的人物是怎么评价于勒的？这些评价说明了什么问题？四、问题探究1.“我”在整篇小说中的是怎样的形象？有什么作用？2、讨论文中的悬念设置：①找出文中设计悬念的地方，并说说这样安排情节的好处。　　②小说的结局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫妇躲开了日夜盼望的于勒，这是为什么？从中我们可以看出怎样的社会现实？从中可见小说的主题是什么？　　五、总结学习收获　　你看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢？　　六、拓展延伸　　假如菲利

4、普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？展开合理想象，续写一个片段，力求通过动作、语言、神态展示人物内心世界。　小说阅读专项训练　　　　　　　　　　　　　　　　偷父　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　刘心武我到家已临近午夜，进门后按亮厅里的灯，立刻感觉到不对劲儿，难道……我快步走到各处，一一按亮灯盏，各屋的窗户都好好地关闭着啊。但是，当我到卫生间再仔细检查时，一仰头，心就猛地往下一沉———浴盆上面那扇透气窗被撬开了！再一低头，浴盆里有明显的鞋印。有贼！我忙从衣兜掏出，准备拨110报警，这时又忽然听

5、见声响，循声过去，便发现卧室床下有异常，我把倒换到左手，右手操起窗帘叉子，朝床下喊：“出来！放下手里的东西，只要你不伤人，咱们好商量！”　一个人从床底下爬出来了，那是一个瘦小的少年，剃着光头，身上穿一件黑底子的圆领T恤，我看他手里空着，就允许他站立起来，用那窗帘叉指向他，作为防备，问他：“你偷了些什么？把藏在身上的掏出来！”（1）他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊开说：“啥也没拿啊！”　但他那副“久经沙场”、处变不惊的模样，倒弄得我哭笑不得。我用眼角余光检查了一下我放置钱财的地方，似乎还没有受到侵

6、犯。我保持伸出窗帘叉的姿势，倒退着，命令他跟着我指挥来到门厅里，开始讯问。他今年14岁。家乡在离我们这个城市很远的地方。他只上到小学三年级就辍学了，一年前开始流浪。现在就靠结伙偷窃为生。　我望着被灯光照得瘦骨嶙峋、满脸大汗的少年，问他：“饿吗？”他眯眼看我，仿佛我是个怪物。我为他泡了一碗方便面，端到他面前。　我决心放他回去，对他说：“我的话你未必肯听，但是我还要跟你说，不要再干这种违法的事，你应该走正路。”他点头。　我给他开门时，他居然说：“我还不想走。”　我大吃一惊，问他：“为什么？”　他回答的声音很小，我

7、听来却像一声惊雷：“我爸在床底下呢……”　天哪！原来还有个大活人在我床底下！我慌忙将窗帘叉拿到手里，准备拨110。这工夫那少年已经转身进了卧室，而且麻利地爬进床底下，我惊魂未定，他却又从床底下爬了出来，回到门厅。我这才看清，他手里捧着一幅油画。我正想嚷，他对我说：（2）“我要———我要我爸———求您了！”　那幅油画，是我临摹的梵高的自画像，这幅自画像里，人物显得特别憔悴，眼神饱含忧郁，胡子拉碴的。我细问他：“你爸现在在哪儿呢？你妈妈呢？”他执拗地告诉我，他没有妈。他妈在他还不记事的时候，就嫌他爸穷，跟别人跑了

8、。他记得他爸，那扎人