国学思想和西式教育相结合

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1、国学思想和西式教育相结合国学思想和西式教育相结合　　1．追求更好的教育　　1．1国学思想　　从2008年奥运会开始全球国学热，孔子学校遍地开花，到2011年10月全球已达300多所。1988年法国巴黎诺贝尔奖金的获得者们派代表发言说：到了二十一世纪人类要想生存下去的话必须回归到两千五百年前跟中国的孔子这样的圣人寻找生存智慧。清华大学、北京大学客座教授翟鸿燊老师说：孔子里面是有终极关怀的，朝闻道夕死可矣，多震撼呀！如果再没有东方的文明拥抱先进的科技，人类就结束了。我们学本文由.L.收集整理国学的目的是把古代智慧现代化，西方智慧中国化，中西智慧全

2、球化。国学教育造就了大批大思想家，可以培养出大格局，大胸怀，大智慧的人。《道德经》、《论语》、《易经》、《弟子规》、《三字经》、《汉书》、《本草纲目》等等这些中国的传统古文化，能够给我们真正的生命愉悦，使我们的思想不在徘徊，不在彷徨，回归心灵的家园。这是人类思想文明的结晶。国学教育注重　　国学思想和西式教育相结合国学思想和西式教育相结合　　1．追求更好的教育　　1．1国学思想　　从2008年奥运会开始全球国学热，孔子学校遍地开花，到2011年10月全球已达300多所。1988年法国巴黎诺贝尔奖金的获得者们派代表发言说：到了二十一世纪人类要想生

3、存下去的话必须回归到两千五百年前跟中国的孔子这样的圣人寻找生存智慧。清华大学、北京大学客座教授翟鸿燊老师说：孔子里面是有终极关怀的，朝闻道夕死可矣，多震撼呀！如果再没有东方的文明拥抱先进的科技，人类就结束了。我们学本文由.L.收集整理国学的目的是把古代智慧现代化，西方智慧中国化，中西智慧全球化。国学教育造就了大批大思想家，可以培养出大格局，大胸怀，大智慧的人。《道德经》、《论语》、《易经》、《弟子规》、《三字经》、《汉书》、《本草纲目》等等这些中国的传统古文化，能够给我们真正的生命愉悦，使我们的思想不在徘徊，不在彷徨，回归心灵的家园。这是人类

4、思想文明的结晶。国学教育注重仁、义、德、智、信等高贵品质的培养，这些并不是迂腐，在我们眼里的迂腐使中国人不用一枪一炮赶走了侵略者。世界上哪个国家可以找到中国那么多为国为民不惜牺牲自己生命的人。没有枪没有炮，敌人给我们造。这句我们耳熟能详的歌词，外国人听了都震撼、感慨。我们的民族是多么仁义的民族，不是我们不会造，大家都知道火药是我们中国人发明的。我们新中国的第一代领导人大家那么崇拜，他们正是中国国学熏陶出来的人。他们的大智慧为国为民的大格局不正是国学的印记吗？中国近代史上著名的政治活动家、思想启蒙家、教育家梁启超先生虽然曾经批评过儒家道德，但是

5、后期他也找到了中国文明不会被构建为他者的依据。梁启超提出：我们的祖宗遗予我们的进步，生活才会多姿多彩。老子说：道大，天大，地大，人亦大。其中有四大，而人就是其中之一，所以我们要尊重人权。孔子说因材施教，要根据不同学生的不同特点采取不同的教育方法。所以我们应该尊重个体的异同。易经蒙卦告诉我们乐学的教育理念。匪我求童蒙，童蒙求我。只有学生愿意学，我才教给他。体现了学生自主学习的重要性。当学生不愿意学的时候我们可以根据学生不同的情况引导他，帮他树立美好伟大的理想。设计有趣的教学情境引起他的注意。当他学不会的时候，我们应当善于发现他的优点、优势所在，

6、俗话说尺有所短，寸有所长、三百六十行,行行出状元我们不可能把每个人都培养成白领，社会必须有蓝领、甚至金领、粉领、绿领。现在有许多蓝领比一些白领的薪水高的多。　　教育方法上西式教育注重启发式教学。注意学生独立性及各种能力的培养，善于教给学生学习的方法。让学生自己动手探索知识的原理。学习形式以学生自学为主，大部分时间老师只是起到一个提点的作用。　　教学评价方面西式教育体现了以学生发展为本的多元化的评价理念。评价不仅要考查学生学到的知识和技能，还要考查知识和技能在生活中的实际应用。评价形式多样化，不少门课程的评分是作业和考试各占三成，而参与课堂活动

7、却占四成。这样的评价给学生提供了展现能力的多种途径和平台。更有利于真实全面的评价学生。　　教学内容比较生活化，大量的使用生活中所用到的，以及课堂教学中能够接触到的例子。经常做一些课题研究，?所谓课题也是西式教育一大特色，这些课题五花八门，范围很广，比如《秋天到了》、《我可以把这个世界变得更好》、《环保地球》、《我怎么看人类文化》、《祖国的昨天和今天》等等。一般都既有要写的又有要动手做的，每人做出来的都不相同，尽可能地发挥个人创造性。学生们通过这些项目既学到了知识又增长了观察、阅读、表达、动手、创造等能力。　　1．3素质教育与评价机制　　任何事

8、物都是有优点的，中国传统应试教育的优点主要体现在知识的系统化。所以在教学内容上我们可以在原有教材的基础上选择性的融入国学内容，并适当加以整改。把教材当成一种参考，在