作文教学和思想教育相结合尝试

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1、作文教学和思想教育相结合尝试中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578(2013)12-0254-02我们知道，作文是学生运用语言文字表迗思想认识的一种语文实践活动。作为一个语文教师，如果不研究学生的思想特点和动向，在作文中生搬硬套机械地重复进行一些枯燥乏味的说教，是收不到良好效果的。因此，要面对学生的思想实际，做到因材施教，注意学生的个性差异，采取灵活多样的方法，才会收到良好的效果。在教学实践中，我从以下几个方面进行尝试，取得了一定的效果。1.结合当地实际。获取作文素材在社会主义商品经济发展的今天，社会上出现了一股”一切

2、向钱看”的思潮。这股思潮对学生有一定的影响。在写作文《我的爸爸》时，一个同学在作文的末尾写道：”我将来能像我的爸爸那么有权、有钱，什么样的高档商品都能买到，生活过得舒适又幸福”这虽是个别人的作文，却是小学生真实思想的流露，也代表了相当多的同学的思想。为了让学生树立正确的理想，我引导学生学习自己家乡的老前辈、老革命和先进人物的思想，从中选择有意义的作文材料。我们村有位参加过抗美援朝的老革命，曾先后两次立功，我们请他到校向同学们介绍他的童年，他是怎么参加中国人民志愿军的，他是怎么立功的，在朝鲜战场上，志愿军是如何英勇作战而壮烈牺牲的。接着在班上召开”

3、为实现远大理想，踏着先烈足迹前进！”的主题班会。并进行了一次革命烈士诗词朗诵比赛，最后写作文《革命先烈永远活在我们心中》、《我该向先烈学什么》，学生写出来的作文十分感人。1.结合学生思想实际开展说话与练笔记得有一次，有一个学生给我写了一张纸条：”老师，我以后不再扫厕所了，妈妈叫我别去”这种不愿参加公益劳动的思想苗头与当前部分学生只愿”人人为我”，不愿”我为人人”的心理状态是一样的：在家里，只要求父母关心爱护，而不知道爱父母；在学校里，只要求同学、老师的关心，而不懂得尊敬教师，团结同学。针对这种情况，我就将作文教学与”让精神世界更美好”的读书读报活

4、动结合起来，引导学生学习雷锋、战斗英雄、共各国卫士的英雄事迹，并展开讨论：这些英雄的共同点是什么？通过讨论，同学们知道这些英雄对人民、对袓国有无限的爱，无限的爱激励英雄”我为人人”并流尽最后一滴血，然后指导学生写读书笔记。紧接着又对这位同学不愿参加公益劳动的思想展开辩论，会上，这位同学红着脸认识了自己的不正确想法。在此基础上，我又采取让同学们写信给这位同学的母亲的作文训练，有个同学在信中说：”伯母，您错了。鼓励您的孩子参加公益劳动吧！像英雄一样为祖国、为人民献出我们一份小小的爱。”1.结合各项活动培养良好的道德情操现在的孩子在多是独生子女，怕吃苦

5、、怕劳动，生活不能自理，爱吃”现成饭”，不爱动脑动手，一有困难就救助于父母、同学、老师。我有意识地组织全班学生进行一次钉钮扣比赛，并布置学生写一篇记叙文《记一次钉钮扣比赛》，好多同学在作文中写道：”穿上自己亲手钉好钮扣的衣服，心里多美啊！”我们班有一个来自村校的学生，很会劳动，我请他在班上表演捆稻草、背稻草的经过，让全班同学写观察片断，重点写动作。全班同学受到了一次爱劳动的教育，并体会到：勤劳是一种美德。2.纠正学生暴露的弱点，培养良好个性现在，独生子女娇气严重，在家里是”小皇帝”，往往是他们说了算。一次，学生写作文《发生在家中的一件事》，个性比

6、较倔强的陈凯同学写了跟妈妈闹别扭的事：家里做糍粑，妈妈叫她拿菜橱里的鲜肉腌菜馅，她不肯拿，妈妈责备了她，她就不吃妈妈做的糍粑。我心平气和地找她聊，原来她喜欢吃鲜肉笋丝糍粑，一听说是鲜肉腌菜糍粑就恼火，所以不肯去拿。我了解情况后，就耐心地对她进行开导：”你要吃鲜肉笋丝糍粑，就应该向妈妈提出要求，再说，你不喜欢吃鲜肉腌菜，难道家里人都要服从你，不准许他们做鲜肉腌菜糍粑吧？这件事是你错了。”听了这番话，她心悦诚服地点点头。后来她又主动地写了一篇《妈妈，我错了》的自我检查交给了我，表示决心改正错误。1.抓住事物的两重性，培养学生全面分析问题的能力事物往往

7、存在两重性，良好的动机不一定能收到满意的效果，坏事有时也会引出良好的结果，在日常生活中不乏这样的例子。小学生年龄小，思想单纯，对生活中接触到的许多事情不可能作全面深刻的分析。因此，要引导他们对问题进行全面辩证的分析，既不能肯定一切，也不能否定一切。一次写《街头见闻》，班上的陈欢同学写了这样一件事：有一次他在街上看见一个青年随手扔了块西瓜皮，值勤人员走过来，那青年马上捡起西瓜皮，并向值勤人员认错，可是值勤人员硬要罚款，结果两人差一点打起来。文章最后写道：”我觉得值勤人员做得不对”。我写了这样的批语：”值勤人员提出罚款是履行职责，青年人认识了错误后不

8、应该免除处罚，对这样的问题我们不能筒单地下谁对谁不对的结论，应该作全面分析。”通过启发，他把结尾改成了这样一句话：”人人应该注意公共卫生