《白公鹅》教学设计

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1、《白公鹅》教学设计！学习目标　　　①正确、流利、有感情的朗读课文。　　　②了解笔下动物的特点，体会的思想感情。　　　③能与前篇课文的描写方法作些比较，学习的观察与表达方法。　　　④读记好词好句，积累语言。　　课前准备　　　①预习课文，自学生字词。　　　②课文插图（或制作课件）。　　创设情境，导入新课　　①出示课文插图（或多媒体可见）　　②观察、说话：这是一只什么样的白鹅？　　③导入新课：叶?诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？　　检查预习，初读课文　　①同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。　　②指名分段试读课文，注

2、意正音，要求读准，读通顺。　　对比阅读，领悟方法　　①设计表格（或课件），引导对比阅读。　　A、先出示（点击）旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。白鹅白公鹅①姿态②叫声③步态④吃相⑤玩相　　B、从表中你发现什么？（相同点、不同点）　　②抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。）　　③抓重点段，进行对比阅读。　　A、丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼，需要等候）　　B

3、、叶?诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切）　　C、讨论：两位为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？　　品读词句，体会感情　　①找出自己最喜欢的词、句。读一读。　　②两位对白鹅有什么样的感情？　　作业　　抄写课文中生动有趣的句子。　　课后小节：　　我采用了对比的方法，一下子让孩子们对白公鹅产生了兴趣，通过比较使孩子们体会到不同的人写同一类型事物，语言各具特色，通过比较也培养了学生的阅读能力，对文章的写法也有所感悟。《白公鹅》教学设计这一教案由搜集整理，,