《白公鹅》教学设计

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1、★精品文档★《白公鹅》教学设计　　学习目标　　①正确、流利、有感情的朗读课文。　　②了解作者笔下动物的特点,体会作者的思想感情。　　③能与前篇课文的描写方法作些比较,学习作者的观察与表达方法。　　④读记好词好句,积累语言。　　课前准备　　①预习课文,自学生字词。　　②课文插图。　　创设情境,导入新课　　①出示课文插图　　②观察、说话:这是一只什么样的白鹅?　　③导入新课:叶?诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的描写有哪些相同和不同的地方?　　检查预习,初读课文　　①同桌或4人小组互教互查生字词的读音,要求借助拼音读准确。　　②指名分段试读课文,注意

2、正音,要求读准,读通顺。　　对比阅读,领悟方法　　①设计表格,引导对比阅读。　　A、2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3★精品文档★先出示旧课内容,再读新课,划出重点词句,进行对比阅读和交流。　　白鹅　　白公鹅　　①姿态　　②叫声　　③步态　　④吃相　　⑤玩相　　B、从表中你发现什么?　　②抓片段,进行对比阅读。同样是写“步态”,两段的相同点是什么?不同点是什么?　　③抓重点段,进行对比阅读。　　A、丰子恺怎样写鹅的吃相?　　B、叶?诺索夫怎样写鹅的“玩相”?　　C、讨论:两位作者为什么要把这两部分写的这么详细?你从中体会到

3、什么?　　品读词句,体会感情　　①找出自己最喜欢的词、句。读一读。　　②两位作者对白鹅有什么样的感情?　　作业　　抄写课文中生动有趣的句子。　　课后小节:2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3★精品文档★　　我采用了对比的方法,一下子让孩子们对白公鹅产生了兴趣,通过比较使孩子们体会到不同的人写同一类型事物,语言各具特色,通过比较也培养了学生的阅读能力,对文章的写法也有所感悟。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3