小学语文激趣与兴趣教学方法

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1、小学语文激趣与兴趣教学方法兽艳红绥阳林业局第二小学黑龙江东宁县绥阳林业局157200摘要文章论述了导入新课的内容，教学方法的种类、重要性及建议。关键词小学语文激趣兴趣教学方法爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。历来的教育家都非常重视学生的学习兴趣问题。新课程理念注重“以学生为中心，充分发挥学生学习主体的主观能动性”为实质，结合木人多年的教学经验，针对小学语文兴趣教学，归纳总结，供小学语文教师参考。4、导入新课的内容把导入当作教学的突破U，不同的文章有不同的特点，不同的风格，因而应采取不同的导入法。1、题

2、目导入。文题是文章的眼睛，它往往与文章的立意有密切关系，教师如果能从解题入手，自然导入，一定能帮助学生对课文的重点与难点理解,这种方法一般在成语故事，童话，寓言故障一类的课文运用。2、表演切入。可根据课文的内容以舞蹈、演唱、讲故事等形式表演出来，吸引学生的目光，集中其注意力，例如第十二册课文《将相和》可先请几个学生到讲台上来表演故事，既活跃了课堂气氛，乂使学生在愉快中接受了所学的知识。3、情境引入。可利用多媒体选取与课文内容相关的情境直观的播放，如：在教学《坐井观天》一课时，可以采用了生动活跃的FLAS

3、H动画；制作一只小鸟在广阔无边的天空自由飞翔。让学生直观感受到天是无边无际的，而青蛙坐在井底看到的天只有井U那么大，他们之间对天空的认识形成鲜明的对比，使学生很轻松地理解了青蛙的目光短浅，小鸟的见多识广。这种多媒体的使用大大激发了学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果。二、激趣教学方法的种类适吋运用“激趣，启思，导疑，是教师在教学中根据教学规律，采取各种手段引导学生独立思考，积极思维，以获取新知识的教学方法体系。三、0的激趣。要使学生主动学4,首先要从学习目的上进行启发，这是最基本的。特别是在当今市场经济

4、条件下，在进行社会理想教育的同吋，还要进行职业理想教育，更要强调知识（特别是语文知识）在人精神生活中的作用。另一方面，又是学生现在和将来精神生活的重要一部分。要启发学生懂得，人冇掌握了丰富的知识，我们的精神生活才会丰富多彩，否则将会空虚和粞燥无味，学生明确了学习0的，就能主动，自觉地学习。四、情感激趣法。情感是运用语言文字来表达，作者缘情而发，把自己强烈的情感演变为文字。因此，激发情感必须披文人情，才能深切感受作者传递出来的感情。叶圣陶先生说：“凡是出色的文艺作品，语言文字必须是作者有趣的最贴合的符号”

5、。读者若不能透彻地了解文字的意义的情味，那么就是只看见徒有迹象而死板的符号，怎能接受近作者的旨趣呢？教师应养善于调动学生情感，拨动学生心灵的琴弦，充分利用教材的情感因素，让学生与作者的思想感情产生共鸣。五、悬念激趣法。在古典章冋小说里，往往在情节向前推进吋，中途打一个结，让它暂吋挂起，给读者产生一个期待的心情，用“且听不回分解”悬念来吸引读者往下看，这是启发式教学的一个很重要的手段。如《背影》一课中，作者朱自清在开篇写道:我与父亲不见四年有余，我最不能忘记的是他的背影“讲到此处，教师适吋启发：为什么不能

6、忘记的是父亲的背影呢？这就给学生造成一个悬念。这”背影“表现出父亲对儿子真挚的爱，”背影“是父子依依惜别中给儿子恪下的一个深刻、不可磨火的印象。如果还是囿于描绘人物的精神、音容笑貌，就不能像描写“背影”那样更想往下看，品味字里行间，所渗透的情感，学生的求知欲在悬念中被激发出来了。六、对比激趣法。教学中运用相互联系而又容易混淆的知识引导学生进行正反对比和新旧对比，启迪学生积极思维，在比较对比分析中加深理解，又在理解基础上加深记忆。以《故乡》一课为例，课文对闰土形象的描写，可采用对比启发，分析吋，教师提问：

7、中年闰土与少年闰土对比发生了怎样的变化？少年闰土：“紫色的圆脸、红和圆实的手”，说话滔滔不绝，说的都是海边无穷无尽的稀奇事：中年闰土：“灰黄的脸”夹着“皱纹”，“松树皮的手”，一个天真活泼的少年变成-个“木偶人”了。是什么原因造成的呢？是多子、兵荒、苛税等原因造成的。这样一对比启发，学生对课文理解加深了。七、设疑激趣法。在教学中，要尽力去打破学生头脑的“平静”，激发学生思维活动“波澜”。也就是激发学生的疑问，引发他们在生疑一一置疑一一释疑的循环往复中探求新知，发展智能，设疑的作用不可低估，它估学生在寻疑

8、中产生求知欲望，形成探索和发现知识的动力，使学生学习具冇自觉探索性，积极性和创造性。八、媒体激趣法。现代教学手段，多媒体进行启发，如电化教学，是脑，幻灯，录咅等现代化教学工具，化抽象为具体，化静为动，化远为近，化复杂为简单，图文并茂，形声结合，试想，在教高尔基散文诗《海燕》吋配乐朗育，比一般范读效果会更佳。又如在教《小石潭记》吋，如画一幅“隔篁竹，闻水声，”周围“青树翠蔓”。“中间”全以石为底，“鱼儿在潭中往来翕忽”似与游者相乐的小石潭的投