教活初中历史教材的实施策略

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时间:2018-11-17

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1、教活初中历史教材的实施策略  初中历史教材从目录到每一单元的每一课的具体内容和作业设置,都是非常严密的,并且留有较大的知识空间。初中历史教师如何用活教材、落实素质、提高历史教育质量呢?我认为首先应该在教材上做文章,把教材用“活”,用教材教,而不是教教材。让学生不再“读死书”。在此,我以川教版历史教材初中教学实践为例,谈谈自己的感悟:  一、巧用目录,建构知识结构  每门学科都有一个认知结构,学习就是对内部认知结构的形成,这有利于学生掌握知识的整体及其之间的普遍联系,而不是死记硬背零散的知识。对历史学科来说,其认知结构无非是历史发展的基本规律、基本线索,各个时期政治、经济、文化发展的特征,重大

2、事件的前因后果,重要人物的荣辱得失等。它们之间存在着密切的联系,而不是一些零散的、演义的知识。教师的作用就在于,根据现行初中历史教材的目录,从整体上把握教材,处理教材的知识体系,并引导学生学好教材、用活教材,使他们能从纵横两方面掌握历史知识的基本结构和内在联系,做到提纲挈领,纲举目张。比如川教版教材的目录有个特点,编者很讲究艺术,力求用简约的文字直接切入主题,抓住要点。每课篇名本身就是本课历史知识的缩影,而且语言精美简练。巧用目录和篇名,就能向学生勾勒出历史的阶段概况及特征,提高综合概括历史问题的能力。  二、善用“引言”,增强学习的目的性4  川教版教材每课课前都有一段恰当的“引言”。有的

3、是联系旧课,导入新课,有承上启下作用;有的是对一段历史进行简要的概括,对了解历史知识体系大有好处;有的是提出问题,引导学生思考……这些精彩的“引言”,既可以引发学生的好奇心,也可以激发他们的学习兴趣。教学中,教师可以利用每课“引言”导入新课,集中学生的注意力、培养学生的学习兴趣,为讲授新课奠定良好的基础。同时,教师也可以利用“引言”,培养学生归纳历史知识、分析历史问题的能力。这样,学生不仅学会了历史知识,而且,还在不知不觉中培养了归纳、分析历史问题的能力,这是适应新教材对历史能力的要求的,也是与中考注重能力考查相接轨的。  三、选用“引文”,培养学生的理解能力  引文或引语,是原始史料,常言

4、说“论从史出”。教材里的引文或引语就是立论的依据,这些历史典籍、哲人妙语、优秀诗歌、流传民谣等,不仅具有思想教育意义,还为提高学生的语言水平提供了可靠依据。在教学中,恰当运用它,对培养学生运用历史材料、理解历史事件和人物、分析历史问题的能力是非常有用的。  另外,有些“引文”或“引语”还是对学生进行爱国主义教育、正确人生观和世界观教育的理想材料。如古今中外贤德人士的名言,就会对学生好的道德品质的形成起到潜移默化的作用。像孔子“三人行,必有我师焉”的谦逊;林则徐“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”的爱国等等。这些蕴涵丰富哲理的语言一定会让学生受益终生的。  四、利用地图,培养读图识史能力  古人

5、云“左图右史”4,川教版教材也为此提供了许多便利。如重要朝代、国家的疆域、重大历史事件、著名战役、伟大古都、杰出工程等,教材配有专门的彩色《中国历史地图册》,其中蕴藏着丰富的历史信息。教师在教学中积极引导学生运用历史地图,可以最大限度地发掘出有效信息,培养学生以图学史、读图识史的能力。  当然,教师也可利用多媒体对历史地图再加工,使其更加形象、直观、生动。如对《郑和下西洋》地图,运用幻灯片动态效果插入一艘艘船只,沿着郑和下西洋路线移动,随着船只的漫漫移动,依次闪现出发点刘家港、沿途所经的越南、马来西亚、印度、阿拉伯等国家、最远到达“非洲东海岸”、“红海沿岸”。对学生来说,这样就更形象、更生动

6、、更好理解了。  五、选用小字,拓宽学生的知识面  为满足不同层次学生对知识学习的需求,除正文外,教材还精选了大量的小字阅读材料。有的是对某个历史事件的具体介绍;有的是富有思想教育意义的历史故事;有的是对历史人物的生平简介……这些材料虽然不要求学生掌握,但阐述具体、富有情趣,对知识掌握较好的学生加深理解、拓宽思考空间、扩展知识面的作用不可小视。  六、妙用图片,增加课堂的生动性  新教材为学生提供了大量的易于感知的图片素材,有珍贵的文物古迹、杰出的历史人物、重大的历史事件、精美的艺术作品等,烘托出了浓厚的历史审美氛围,拉近了学生与历史的距离。因此在教学中,应及时恰当地指导学生赏析图片,增强学

7、生历史直观性和历史的审美情趣。  七、灵活处理课后题,培养学生的探究能力4  川教版教材课后练习题以选择、问答、活动建议三种主观性题型为主,充分体现了知识和能力并重的原则,其中,活动建议最具特色:题型灵活、形式新颖。包括编制大事年表、故事交流、调查访问、参观名胜古迹、历史人物评价等,目的在于引导学生亲身观察、收集资料、主动探索、合作交流。但课堂时间毕竟有限,无法保证每次活动都能实施,因此,教师要结合本校实际和

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