高职院校教育管理拟在爱与激励中和谐

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1、高职院校教育管理拟在爱与激励中和谐周刘兵深圳信息职业技术学院摘要：众所周知，教育是培养人行为、教育与被教育者相互互动、影响及教学相长的过程，其效率与效益的提升离不开教育管理，恰好爱与激励能够实现这种管理的和谐、协调及有序发展，这对高职院校教育管理具有非常重要的意义，全面做好高职院校学生思政教育工作。本文主要阐述了高职院校管理爱与激励和谐发展的和关知识，希望对我国高职院校稳定发展有参考作用。关键词：高职教育管理;爱与激励;和谐发展;作者简介：周刘兵，男，汉族，安徽太湖人，深圳信息职业技术学院，高职，高级工程师，研宄方向Z高

2、职教育管理。现代职业教育，是为社会经济发展服务的，能够满足社会经济与生产发展需求，在新常态形势下，为社会培养更多的高素质劳动与技术技能人才，推动劳动者的职业能力实现可持续发展。作为现代职业教育体系的重要环节，0前高职教育比较注重社会功能的实现，忽略了“学生个体素质及可持续发展”，不利于学生健康成长，使得学生管理工作发展偏离正确方向，从而阻碍了高职教育终极目标的实现。一高职教育管理的不和谐表现（一）学生理想与现实间的心理矛盾高职院校学生也有远大理想与抱负，曾为能够进入重点高校而奋斗，但由于各种原因，未能如愿以偿。在好朋友进

3、入理想学府后，心理出现不平衡，对自己产生怀疑甚至自卑。不像一般大学生有荣普感，严重的会因为进入高职而感到丢脸，不能正视自己的学生身份，部分学生会通过其它形式逃避现实。（二）学生综合素质较低随着高校的扩招，学生综合素质普遍不高，专科是高等教育的低层次教育，学生综合素质特别是文化课成绩比较差。只要达到专科分数线，就能进入高职高专学习，因此学生文化基础弱在做难免。这就使得学生自控能力普遍较差，不利于学校教育管理。另外，高职院校师资队伍大都为刚毕业的学生，虽然文化专业知识强，但动手与教学能力却比较薄弱，师资结构与素质无法满足学生

4、求知需求，同时与现代高职教育发展需求不相符。（三）办学缺乏特色，教学内容、方法落后部分高职院校发展中，都是由大专院校合并中专或直接由中专学生升级而成，专业设罝以原有专业为主，新设罝的专业也存在严重的跟风现象，不能根据学生实际情况与就业形式，从为地方经济发展服务出发，开设适应与转岗能力强的专业。一定程度上使得教学内容与方法比较落后，从而无法冇效满足社会经济发展的人才需求，难以根据高等教育大众化形势特点开展教学，促进学生全面发展，为社会培养更多的优秀人冰，提高学生就业率。这种情况，学生学习缺乏积极性，不利于高职教育职能的充分

5、发挥。（四）管理模式与运行机制缺乏活力当前，高职院校管理模式包含两种，一种是直接管理，也就是采用中专办学管理模式，管理工作依赖于院领导，部门负责人只需完成领导安排，简单的执行命令即可。这种体制难以激发部门负责人的工作积极与主动性，自身创造性的发挥也就不言而喻。出现问题逃避责任，有矛盾找领导，由于院领导事务工作比较忙，没有更多的精力考虑学生发展，使得行政效率难以提高。另一种就是采用一般高校管理模式，也就是院系两级管理，这种管理模式应用比较广泛。但由于高职院校发展时间短，自身有一定的特殊性，影响丫其正常运转。有的屮层干部不善

6、于考虑问题，难以适应这种模式，事情处理缺乏积极性，过于依赖上级领导。而有的干部自我意识太强，不会依章办事，各行其是，把主动协调看作是对其工作的干涉，甚至将其视为“指挥”，部门间出现矛盾;有的干部怕承担责任，出现问题后相互推脱，导致出事没人管，或一人浮十事，形成管理空挡，领导行为不接底漆，使得学校发展压力归于领导复杂，丑随着学校规模的扩大，这种负荷也会增大。所以，高职院校发展中，必须要根据实际情况，坚持科学发展观，切忌盲目扩张。二髙职院校教育管理出现不和谐的内在原目前，引起高职院校教育管理出现不和谐的内在原因有做种，从主管

7、角度来讲，屮年长者老师受传统思维模式影响，尽管也在努力改变自己，以适应高职教育需求，但在实际工作中，会不由自主的进入习惯性圈子。年轻的老师，存在严重的“三不够、一不如意”现象，也就是阅历、学术学识及教学执行力等不够，教师人格魅力不如意。从客观角度来讲，一方面，我国高职教育发展时间较短，理论支撑不足，教学教学模式还处于探索时期，虽然国家对高职教育提出了明确的指导思想与培养目标，但由于各个院校文化积累不同，实施难度比较大。其次,社会对高职教育认可度较低。一些群众认为职业教育水平与层次低。所以，一些地方高职院校社会地位低，学校

8、耗费大量人力、物力及财力，录取的学生综合素质却不高，这就增加了学校教育管理成木，加大了教学难度，特别是加大了老师对学生的心理承受难度。最后，由于高职院校创办时间补偿，仅凭院校学费收入改善办学条件难度比较大，无法为学生提供良好的学习与生活环境。三高职院校教育管理爱与激励中和谐发展的途径（一）增强学生自信心一般，高职院校