小学语文激情教学

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1、小学语文激情教学一一◎郭素果/河北省广宗县北塘疃中心小学一一（摘要）小学语文教学作为素质教育的一个重要组成部分，就应激发和拓展小学生的语文学习兴趣，让他们更好地投入到学习中去。要实现课堂的高效有序，吸引学生的注意力是重点，这就需要教师想方设法以兴趣为催化剂激活课堂，调整教学策略，提高教学效率，让学生的知识取得、能力发展与兴趣提高和谐统一地结合起来。只有当学生喜欢学、要求学、有迫切的学习愿望时，才能积极地投入到学习活动中。这样，学生的学习积极性就会很高，学到的知识就会记得特别牢，教学效果也会大大提升。那么，在小学语文课堂教学中如何提高学生的学习兴趣呢？〔关键词）小学语文教学兴趣长期以

2、来，小学生普遍对语文课不感兴趣，教学效果不理想。一个重要原因，就是语文课内容枯燥乏味，教师的教学方法单一呆板，缺乏吸引力。小学语文教师要想提高教学效果，必须最大限度地激发学牛.学习的兴趣。下面就语文课如何激趣导入作一介绍。一、巧设问题，拨动学生兴趣的祌经课堂提问在语文教学中非常重要，作为一个语文教师，课上能否提出高质量的问题，能否使学生进入愤悱状态，进而萌芽高涨的学习情趣，是衡量一个教师教学水平高低的标准之一。在教学中我们必须巧妙地提问，激发起学生强烈的求知欲望，引起他们浓厚的学习兴趣。如在教学《清平乐?村居》时，抓住文中关键字“醉”做文章，我问谁醉了？有的说老翁老妇醉了，有的说他

3、们的三个儿子都醉了，有的说作者醉，并且每个同学都说出了他们各自的理由，课堂活跃起来。我乂问：“同学们醉了吗？你乂是为什么而醉了呢？同学们个个都想说，课堂活跃极了，学生兴趣浓厚。因此，老师精心设计的问题，犹如一个个路标，可以使学生进入“柳暗花明又一村”的境界。二、关注学生差异，巧激兴趣无数事实证明：经常取得成功、获得表扬的学生，他们的学4兴趣会不断巩固和发展；而屡遭失败、经常受批评、斥责的学生，其学兴趣则会日渐衰减,甚至完全消失。由此可见，兴趣和成功之间奋着紧密的联系。而班级学生基础各异，对知识的领悟和理解能力也不尽一致。若以千篇一律的教育，就会导致学生两极分化，使优秀学生得不到发挥

4、，而中差生得不到教师冇意识的辅导和同学的互助，从而产生厌学情绪，甚至自暴自弃。在教学过程中，教师要创造各种有利的条件，采用分层次的教学模式，使每个学生都有获得成功的机会，进而激发所有学生的学习兴趣。三、多媒体辅助教学激趣多媒体教学手段集声、形、色于一体，在小学语文教学中适吋穿插运用，就可以激情激趣，化难为易，它以音乐、图像、色彩、画面、动作强冇力地吸引着学生的0光。它把语言与画面、视觉和听觉、感知和理解融为一体，创设出了一个崭新的语文教学审美的空间和环境。在这样的课堂情境中，能激起学生极大的欣赏兴趣，让学生在动静和谐、劳逸结合的课堂中，积极主动地学＞J。在教学过程中，教师可以结合课

5、文内容，把幻灯片、录像片、教学光盘等教学手段穿插到教学活动中来，为学生的理解创造情境，充分调动学生的学:＞」热情使学生兴趣盎然。例如，在教《鲁滨逊漂流记》吋，教师可按课文顺序播放鲁滨逊冒险经历视频的精彩剪辑，学生如身临其境，感受着鲁滨逊的苦闷与乐观，一下子进入文章的角色，受到启迪，从而激起一股热爱之情，获得了阅读的原动力。这样，学生在形象和动人的画面中学习，有了乐趣，学生也有了学习的兴趣。四、情境法情境法是激发学生学习兴趣的有效方法之一。情境是教师在教学过程中，通过教学手段刻意创设的一种情境，奋利于激发学生兴趣，让他们心灵深处受到强烈的震撼而产生共鸣，从而更好地接受新知识。我在讲课

6、文《草原》吋，在上课前2分钟就利用多媒体技术为课堂渲染了一种情境：屏幕上画面不断呈现着人草原迷人的景色，同吋播放歌曲《草原上升起不落的太阳》，这就激起学生对草原的无限向往之情，引发了学生的兴趣，一下子把学生带到课文《草原》学:的情境中来。五、故事法故事法是一个常见的导入方法。用一个有趣生动的故事导入新课，学生会全神贯注，对学习产生浓厚的兴趣。我在讲五年级课文《培养良好的学习习惯（九）》吋，对学生们说：“老师想讲一个有趣的故事，请同学们听完后告诉大家，你明白了什么。”然后课件展示该故事（并配音）：从前，有个叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人的文章来头头是道，朋友们

7、都很佩服。他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记。有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，把这首诗记在脑子里，准备适当的吋候介绍给朋友。一天，朋友来看他，他就把两个人月前读过的一首咏虎的诗介绍给朋友，说这首诗虽然只有四句，却把老虎写活了。朋友请他说出来听听，他想了想，说：“第•一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不满地说:“既然前两句忘了，就说后两句吧。”他抬起头，来冋踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了，好在第四句记得明