精彩语文，激情铸就——小学语文教学自主学习

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1、精彩语文，激情铸就——小学语文教学自主学习摘　要：关键词：　　自主学习方式，自在新课程标准的“基本理念”中明确提出后，一直为教育界所推崇。一个新事物，能受此礼遇，诚然有它的独到之处。新课程标准中提出：自主学习，即以学生主动构建为特征的高品质的有效学习。它打破了传统教育的机械训练、死记硬背、简单重复的格局，倡导让学生成为学习的主人，变“要我学”为“我要学”，使学习成为学生内在的需求和渴望。　　从理论上说，自主学习将教师从唾沫横飞的“满堂灌”中解放出来，就这一点，它也应该得到教师的认可。那么，几年来，学生自主学习模式施行得怎么样

2、了呢？答案却不尽如人意。在问及此事时，高年级大多数教师都有一个共识：现在的学生已经形成惰性，课堂上基本处于“启而不发”的状态。　　那么，是什么原因导致学生的这种状态？我认为，不是学生的习惯惰性，而是老师的教法使他们缺乏最起码的激情。语文教学活动充溢着浓郁的感情色彩，而作为活动的主体——学生激情的缺失，必然导致教学的干涸。如何在教学中激发学生的情感，让他们激情四射地投入语文的怀抱呢？我在教学中作了如下尝试。　　一、给学生一个情境——激发其学习的热情。　　语文备课中的导入情境设计，很多教师都认为是一个虚头，在平时的备课中都敷衍了

3、事，其实这就在很大程度上偏离了语文学科的情感轨道。让自己的课堂教学从开始就失去了引力，丢失了磁性，这样，也就很难让学生进入状态。　　俗话说，“好的开头等于成功的一半”。每一节课，教师都应根据不同的教学内容，设计一个适合的导入情境方式。如故事式、音乐式、演讲式课前导入等，这样就能唤起学生的学习情趣，激起其乐学欲望。　　在教学《明天，我们毕业》时，我用优美的歌曲《友谊地久天长》导入，随着“怎能忘记旧日朋友，心中能不怀想，旧日朋友岂能相忘，同声歌颂友谊地久天长……”的乐曲的流淌，学生们立即感受到自己即将毕业，心中不禁涌起对母校、老

4、师、同学的眷恋之情。带着这样的感情投入到这节课的学习中，学生自然而然的跟随老师走进文本。　　作文教学时，大多数教师都为导入头疼，如何导入呢？找不到好的导入就只好按前辈的路走了，故在教案上写上“谈话导入”，即直接告诉学生今天作文的主题是什么，板书课题后就进入新的作文。当然，也有一部分教师认为作文重在写法指导，导入没有必要，且浪费时间。但我认为能让学生在作文开始时“入戏”，才是作文教学的最高境界。导入的情境特别重要，能使学生随你的导入喜而喜，悲而悲，怒而怒，忧而忧，从而进入角色，他的所书则尽是“真颜”，没有虚掩，没有粉饰。记得在

5、教学“环保伴我行”主题作文时，我便采用配乐朗诵的导入形式：在惊涛骇浪、危机四伏的《十面埋伏》的乐曲声中，我开始了痛心地陈词：“1996年6月，一位深受环境污染伤害的青年在致电国务委员宋健同志的信中，极为沉痛地说道：‘我的家乡有条河，在老人的故事中，它是碧波荡漾，鱼跃蛙鸣的，可是在我的词典中，它却是名副其实的排水沟。20年——20年的时间，我们就将其置于死地。——不知将来我们的后人，可还能看到天上的星星，可还能高唱“一条大河，波浪宽”吗？大自然已向我们敲响了警钟，世界上最大的瀑布塞特凯达斯瀑布已经枯竭，洪水不断冲跨农田，沙漠不

6、断扩大……”这时，我适时地播放了歌曲《大自然警号长鸣》，在铿锵的乐声中，写下了作文的主题——“环境伴我行”。乐曲末了，课堂已是一片激昂，自然，这次作文也取得了成功。　　我想，只要教师的设计和教学内容相吻合，就可以在课堂上形成一个强大的心理场，从而作用于学生，使他们积极地投入学习。　　二、给学生一个肯定——激励其自信的意志。　　记得苏霍姆林斯基曾说过：“教育的本质就在于让儿童体验到成功的喜悦，从而感受为人的自信与尊严。”而让学生体验成功的喜悦，就必然要给他一些肯定，并以肯定促其进步，催其成长。　　有些教师可能习惯于冷脸面对学生

7、。的确，我们的身边不缺几个“给他阳光就灿烂”的学生。但是，我们也应该明白：每一个人都有表现自我的欲望，学生更是如此，没有一个学生不想通过自己的表现赢得老师和同学尊重的，这是一种正常的心理需求。如果这种正常的心理需求长期得不到满足，甚至被打击的话，它就会逐渐消失，转化成一种根深蒂固的自卑。一个自卑的人是很难有大作为的，如果你的学生在你的教导下产生自卑心理，我觉得你难辞其咎。　　作为教师，我们有义务也有责任保护学生的自信心。这种保护就是我们一次次不厌其烦地肯定、激励。因此，我们在课堂上应多安排一些活动，让每个学生都有表现自己的机

8、会，并适当地给予肯定，让他们在这种肯定中成长。如在教学口语交际时，要尽量使全班同学都参与到活动中。记得在教六年级下练习7的口语交际“临别赠言”时，我先让学生想一想你想对谁说，再把想说的话写下来，然后让学生当众表达出来，及时肯定他们在说话过程中表现的优点。对几个胆小的学生我不断鼓励，在同学热