资源描述：
《“欢乐的村寨”教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、“欢乐的村寨”教学设计！第二课“欢乐的村寨”教学内容:聆听:1管弦乐《北京喜讯到边寨》2歌曲《阿佤人民唱新歌》,表演:1《巴塘连北京》2《迷人的火塘》一、背景说明:《巴塘连北京》是音乐教材第10册第2课中的内容,教学过程引导学生通过在听、赏、唱、演的学习活动过程中,了解藏族音乐的风格、体验藏族音乐的美感,激发学生对民族民间音乐的热爱,拓宽学生的音乐文化视野,能用热情欢快的情绪演唱歌曲《巴塘连北京》。二、教材分析:《巴塘连北京》属于藏族民间歌舞音乐中的弦子。巴塘弦子以曲调优美,曲目丰富,舞姿舒展而着称。《巴塘连北京》藏族民歌是一首上、下句结构的五声宫调式歌曲。
2、两个乐句各包含2个乐节:上句(a)为3+3结构;下句(b)为2+3结构。歌词中“金色的路”指川藏公路。三、学生前端分析:经过第一课的学习,学生心中已经充满了对祖国的热爱。这个时候介入一些我们民族乐曲,会更让学生体会到我们祖国的伟大,民族的众多。全国56个民族团结起来,我国才如此壮大。能够更好的激发学生的爱国之情。从歌曲的学习上来说,这首曲子出现了大量的16分音符,学生演唱曲谱会有些吃力,要解决这一问题就要让学生很好地理解音符的时值,由教师带领学生练习,从读节奏入手,能够克服这一难点。四、教学目标:1、知识与技能:能独自背唱或随着歌曲伴奏背唱《巴塘连北京》藏族
3、民歌,知道这是一首流传于四川巴塘的藏族民歌。2、过程与方法:学唱歌曲《巴塘连北京》。3、情感、态度、价值观:培养学生的爱国主义感。五、教学重难点:重点:通过歌唱与欣赏使学生喜爱我国少数民族音乐,对学生进行爱国主义教育。难点:能独自背唱或随着歌曲伴奏背唱《巴塘连北京》藏族民歌,知道这是一首流传于四川巴塘的藏族民歌。六、教学过程:一、情景导入学生伴随《珠穆朗玛》音乐进教室,接着多媒体播放彭丽媛演唱的歌曲《珠穆朗玛》视频。师:听了这首抒情悠扬的歌曲,你知道它是哪个民族的民歌吗?生:藏族的…..师:你怎么知道它是藏族的呢?生:从它的音乐、服饰、背景画面……(学生各抒
4、己见。)[设计意图:通过“情景导入”将学生的注意力集中到课堂中,诱发学生的学习兴趣。]二、新课活动1、了解风情师:从藏族的音乐里你会想到什么?你能把你知道的有关藏族的风情给大家说说吗?生:(说说自己的所见所闻,自己所知道的……)师:大家说的都很好,藏族是个能歌善舞的民族,民间歌舞丰富多彩,民歌题材广泛,曲调丰富多变、深情嘹亮,节奏活泼热烈,这里人烟稀少,地域辽阔,使得喜爱唱歌的藏族人民尽量将歌声唱得悠远绵长,所以形成了独特的民歌风格。师:藏族的服饰、舞蹈也很独特:长长的袖子和拖地的裙子……(介绍藏族服饰、舞蹈的特点,播放藏族歌舞风情画面。)[设计意图:通过此
5、环节的活动,让学生了解藏族民歌的风格,以及风格的由来。]2、感受音乐⑴、音乐记忆①师:欣赏了藏族的歌舞,老师也想和大家一起来跳一段藏族舞。(播放《巴塘连北京》音乐,学生在教师的引导下伴随《巴塘连北京》的音乐跳藏族弦子步。)[设计意图:在学跳藏族弦子步的过程中,利用音乐具有弥漫性的原则,让学生在活动过程里记忆音乐。]②请学生聆听音乐合着音乐自由组合动作。[设计意图:在活动中让学生进一步记忆音乐,并感受音乐的美,同时培养学生的创作能力。]③仔细聆听《巴塘连北京》音乐,随音乐划旋律线,请学生找出音乐节奏的特点(相同的乐句、句尾的连音线、切分音节奏),感受音乐的节奏
6、特点加深对音乐的记忆。[设计意图:再次引导学生对音乐的记忆,培养学生仔细听音乐的习惯,掌握切分音节奏。]⑵、歌词记忆师:刚才我们听到的音乐就是今天我们要学唱的藏族民歌《巴塘连北京》,巴塘是四川省藏族聚居的一个地名,从藏族民歌中,我们可以听到藏族人民发自内心的声音,能了解到他们的生活情况,听听这首《巴塘连北京》歌中唱的什么?(聆听歌曲,熟悉歌词。在教师与学生的对话讨论中熟悉歌词。)[设计意图:让学生知道歌词于生活,通过聆听、
