《积累与运用（六）》教学设计之二

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1、《积累与运用（六）》教学设计之二！　　教学目标　　　1?朗读《问答歌》。　　　2?读准已学字词，学会词语的朗读方法。　　　3?激发写字兴趣，写写自己想写的词语。　　　4?通过做拍手游戏，激发兴趣，能借借助拼音读儿歌。　　教学准备　　　学生课前准备几首古诗，教师准备字词卡片，自制课件。　　课时安排　　　1~2课时。　　教学过程　　一、“说好普通话，注意带点字的读音”　　　1?学生自由读儿歌。同桌互相读，纠正字音。　　　2?抽读，评议。注意指导带点字的读音。　　　3?比赛读，看谁读得又快又准。　　二、“读读记记”　　　1?比一比谁读得正确。学生先自由

2、读，觉得自己读得准确的奖励自己一朵小红花。再抽学生朗读。　　　2?比一比谁读得熟练。抽两个学生“对诵”，即一个学生背前一句或后句，另一个学生对另一句。成功的孩子便奖励自己一颗星。　　　3?比一比谁最先记住这几句“三字经”。　　三、“玩玩说说”　　　1?抽一生上台与老师做拍手歌游戏，做到一半停下来，激发学生兴趣。　　　2?教师：想做这个游戏吗?其实这个游戏还有很多呢，想知道吗?那小朋友们打开书，读一读儿歌。　　　3?借助拼音读儿歌，熟悉儿歌内容。　　　4?同桌互相做拍手歌游戏，找自己的好朋友做游戏。训练拼读能力，牢记儿歌内容。　　　5?刚才小朋友读

3、了儿歌，做了游戏，觉得好玩吗?你知道了什么?引导学生了解儿歌的基本内容。　　四、“你还认识我吗”、“自主识字园地”　　　1?同时出示“你还认识我吗”和“自主识字园地”的卡片，合作认字、读词。　　　2?教师用卡片抽读字词，用开火车的方式分组检查。　　　3?抢读，赛读，巩固识字、词。　　五、“读一读”　　　1?教师激趣。　　　2?学生自由读，互相正音。　　　3?抽学生“对读”，即一个问，另一个答。　　　4?在熟读的基础上，让一部分学生尝试“对诵”，即不看书，一个学生问，另一个学生答，或者一个小组问，另一个小组答。