《积累与运用六》教学设计

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1、《积累与运用六》教学设计　　　　教学目标　　　　1、通过本次“积累与运用”安排的7个训练,复习巩固本单元的学习内容,并通过多种形式让学生运用　　　　2、通过自主学习、协作学习、参与竞赛等让学生喜闻乐见的形式引导学生积累、运用激发学生学习语文的兴趣　　　　教学重点　　　　复习巩固本单元的学习内容,并通过多种形式让学生运用　　　　教学难点　　　　复习巩固本单元的学习内容,并通过多种形式让学生运用　　　　教学方法　　　　谈话法、引导法、启发式教学法　　　　学习方法　　　　自主合作探究　　　　教学准备　　　　课件、词语卡　　　　教学课时　　

2、　　二课时　　　　教学过程　　　　一、比一比谁的普通话说得好　　　　⒈将全班学生分成两组分别出示两道朗读题每个组读一题要求：人人参与读准字音读得流利　　　　⒉检查分组学习情况重点检查翘音zh、ch、sh,后鼻音ang、eng和复韵母ei、ui的读音；注意指导学生区分f－h和鼻音n－l　　　　⒊两大组交换学习内容比一比个组学得快音读得准普通话流利　　　　教学这两道题时也可以根据班上学生学习拼音的情况先对重点的拼音进行复习然后再提出要求分组朗读　　　　二、播放录音做拍手游戏　　　　⒈播放课前制作的《拍手歌》教师边读边拍手激发学生参与的愿

3、望　　　　⒉告诉学生想做这个游戏得先熟读儿歌借此引导学生通过多种形式熟读儿歌　　　　⒊学生走下座位找自己喜欢的伙伴协作边拍手边诵读儿歌学生在活动过程中教师既要指导更要参与要注意建立课堂教学中师生平等、民主、参与的良好氛围（也可借此题的学习组织学生课间休息活跃课堂气氛消除疲劳）　　　　三、比一比谁认的字多　　　　⒈分别出示“你还认识我”和“自主识字园地”的内容告诉学生比赛内容　　　　⒉找自己的好伙伴将这两题分别读给他听并请他给你评一评你认识多少字、多少个词在不认识的字、词下面作上符号请你的伙伴教教你　　　　⒊教师巡回指导关注学习较困难

4、的学生待学生学习结束后分别抽好、中、差三个学生读一读激励优秀的争取更优秀后进赶先进　　　　四、写一写你想写的词语　　　　教师不要作过多要求和限制让学生选择自已想写的词语写一写、读一读即可　　　　学生写的时候教师要重点关注一两个学习有困难的学生帮助他们在课内解决困难激励他们树立学习信心　　　　五、同桌互读《问答歌》　　　　教学后记