小学语文课堂教学中爱国主义教育的渗透策略

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1、小学语文课堂教学中爱国主义教育的渗透策略摘要：在小学语文课堂教学中，贯彻爱国主义教育，是每个语文教师不可忽略的责任之一。因此，语文教师在语文教学过程中，要结合语文教学的学科特点，结合小学生的年龄特点和心理特点，把爱国主义教育潜移默化地渗透到语文教学中。让学生养成“我是中国人，我热爱自己的袓国”强烈的信念。关键词：爱国主义素质教育德育渗透人生观现行小学语文教材的篇目都是经过精心挑选的篇章，具有丰富的思想内涵，具有优美的语言、深远的影响和动人的故事情节与人物形象，这些篇章对于小学阶段的学生而言，具有非常明显的感染力，是语文教师进行德育教育和素质教育

2、的重要素材。特别是一些有关德育教育的篇章，介绍了我国老一辈革命家的动人故事，或者描绘祖国的壮美山河等等，这是对学生进行教育的重要题材，教师应该充分把握这些内容，对学生进行有效的爱国主义教育。为了更好的贯彻在小学语文教学中的爱国主义教育，笔者认为应该从以下几个方面进行努力。一、语文教学中渗透爱党、爱国主义教育在语文教学中渗透学生爱国、爱党的教育，是小学德育教育的重要内容和目标之一，也是我国小学教育中一个必须引起教师重视的主题。在语文教学中，贯彻爱国、爱党的教育，其重要性并没有被广大一线语文教师所重视，一些语文教师把更多的精力放在学生的字词、语法的

3、教学上，换言之，许多教师更多关注地是学生的成绩。但是不可忽视的是，爱国主义教育既是小学德育的重要内容之一，也是让学生养成正确的人生观与价值观的保障条件之一，也应该引起广大教师的重视。语文教学给爱国主义教育提供了丰富的素材，例如，在讲解《雷锋叔叔，你在哪里》这一内容时，教师可以给学生介绍党的好战士雷锋的故事，让学生感受到雷锋在平凡的岗位上，做的每一件小事都体现了爱国主义的情怀，号召学生向雷锋学习，同时也鼓励学生从身边的小事做起，这同样体现了爱国主义的精神。二、以高尚的情感引向正确观念的形成小学生的情感是比较容易调动与激发的，在小学语文教学中，渗透

4、爱国主义教育充分利用了小学生的年龄特点，也利用了语文学科的特点。但是教师要考虑到，小学生的情感并不是一成不变的，而是不断变化，并逐渐趋于定型的。因此，教师在进行教学的过程中，应该有意识地塑造学生健全的情感，让学生形成正确的观念，这样能够更加有效地落实爱国主义教育的目标。针对小学生的特点，教师应该在语文课堂教学中，重视学生情感的陶冶，同时也要充分考虑到，小学生的情感发展是动态的，不稳定的，教师在进行爱国主义教育中，既要动之以情，同时也要晓之以理，这就离不开语文教学的特点，教师要结合语文课文对学生进行爱国主义渗透，这样学生正确的观念的形成就会水到渠

5、成，而不是生硬的理论灌输。例如，在给学生讲解《视死如归》这一内容时，课文讲述了王若飞在监狱中不为敌人的严刑拷打而屈服，通过对课文的分析，让学生体会到王若飞崇高的爱国主义情怀，为了更好的表现王若飞同志的凛然大义，视死如归，课文使用了“王若飞站定了”“抬头望着”等刻画王若飞在敌人面前不屈服，慷慨赴死的英雄气慨。同时课文也使用了“大青山”这一形象的类比，让学生感受到，王若飞的爱国主义精神像大青山一样毫不动摇。当学生对课文内容深刻理解之后，教师再讲解课文，学生就能够比较深刻地理解爱国主义精神的内涵了。三、感情朗读，激发爱国主义情感语文课文中有许多声情并

6、茂的文章，在进行语文教学中，我们提倡教师鼓励学生进行大声并且感情充沛地进行朗读。朗读能够很容易调动起学生的情感，这是语文学习的一个很好的手段，也是进行爱国主义教育的一个很好的手段。例如，在讲解《颐和园》这篇内容时，笔者引导学生结合课本的注释、图画等进行预习朗读，并且朗读利用了早读的时间，这样便于学生大声地朗读，当学生通过深度阅读之后，教师再鼓励学生去进行思索，想象自己置身于万寿山与颐和园的长廊中，看到袓国壮美的河山，每个人心目中都油然而生一种豪情，民族自尊心和自信心得到很好的彰显。同时也让学生认识到，颐和园的修建背景是甲午中日战争前夕，慈禧太后

7、为了过寿，而挪用了海军军费，从而导致了甲午中日战争中，中国的惨败，这样又让学生对清政府的腐朽深恶痛绝，认识到今天的幸福生活来之不易，这样爱国情怀油然而生。四、启发想象，沟通情感桥梁教师在进行教学时，要注重启发学生的想象能力，拓展学生思维，调动学生学习的激情。可以毫不夸张地说，学习的热情是提高学习效果的催化剂，当学生的学习热情被调动起来，才能更好地贯彻落实爱国主义教育。例如，在给学生讲解《黄继光》一文时，在讲解过程中，首先给学生介绍了抗美援朝的时代背景，然后在课文讲解过程中，抓住黄继光突破敌人的火力点这一重要内容，让学生体会到，黄继光为了祖国的安

8、危，把生死置之度外的精神。同时教师引导学生进行想象，激发学生的爱国热忱，热爱革命英雄，体会今天的幸福生活。五、结合语文课外活动，强化爱国主义情感在语文