小学语文教学中爱国主义教育的渗透

《小学语文教学中爱国主义教育的渗透》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学语文教学中爱国主义教育的渗透　　习近平总书记多次深情阐述“中国梦”，李克强总理多次讲中华复兴，文以载道，我们的语文教学应和我们这个时代息息相通。小学语文新课程标准指出“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”作为我们一线的小学语文教师，我们深知，悟道的核心是培养爱国创新的人，新教材是品质为“纲”，能力为“目”，知识为“科”的新体系，思想性是小学语文人文性的重要组成。　　语文综合实践课扫描　　本课意在通过问题引导式教学策略，培养学生自主学习和探究学习意识、发展学生思维能

2、力；培养学生敢于自主分析问题、解决实际问题的能力；在问题探究过程中，把所了解学习到的感性知识通过理解和感受转化为相应的理性认识。　　镜头一：听歌切入　　多媒体切入谭晶最近才演唱的《中国梦》片断：……又是一个新时代/乘着科学的长风/又是一首深情的江山颂/百姓听到了感动/幸福中国/步履从容/百姓认同/热爱由衷/任重道远/充满智勇/无惧暴雨狂风/美丽中国/敞开心胸/天地和谐/万物相容/民族复兴/气势如虹/实现我们的中国梦/中国梦。……　　镜头二：畅游课本4　　生1：《嫦娥奔月》《梦圆飞天》，中国成了飞天强国，幸福中国，步履从容……　　生2：《狐假虎威》正

3、是跳梁岛国与USA关系的写照，我们“任重道远，充满智勇，无惧暴雨狂风”……　　生3：《东方明珠》《东方之珠》，“深情的江山颂，百姓听到了感动”……　　生4：《聂将军与日本小姑娘》“美丽中国，敞开心胸”，“充满智勇”。　　生5：由《郑成功》我们想到了钓鱼岛，我们敬仰郑成功一样的民族英雄，小日本今天能窃岛，明天说不定还想来窃国……　　齐诵课文：《我们爱你啊，中国》。　　……　　这是笔者近日才开设的一堂小学六年级语文综合实践课片断，课前，笔者让学生回顾我们一到六年级所学过的课文，从中找出反映爱国主题的课文，在课上交流，学生在课上把课文和最近才听到的《中国

4、梦》歌词相融合，通过“明确目标――分析问题――采集信息――处理信息――总结归纳――感情升华”等过程，借助实例步步深入、拓展迁移来渗透爱国主义思想，进行有效的爱国主义教育。　　在小学语文课中，每周的语文综合实践课只有一节，更多的时间，师生都在进行着阅读和习作的教学，如何在阅读和习作课中渗透主义教育呢？　　一、阅读：析词品句感情朗，渗透爱国主义教育　　古人云：“读书百遍，其义自见”4。实践证明，朗读对发展学生的思维、激发学生的情感起着重要的作用。由此可见，朗读不仅是学习语文的方法，也是进行爱国情感教育的一种很好的手段。通过有感情的朗读，学生的爱国情感更

5、容易被激发。在教学我们可以用词境录像配旋律朗读的形式，让学生感受词的意境美和情感美，使学生思想上受到感染，内心得到体验，潜移默化地受到爱国主义的教育。　　如：《卢沟桥烽火》教学片断：　　课件出示：平津危急！华北危急！中华民族危急！　　1.谁愿意为大家读一读这三句话？　　2.这三个“危急”能否调换顺序？为什么？　　3.那么变三句为一句，可以吗？（投影出示）　　4.你打算用什么样的语气来读？指名多人读。　　5.在这危急的关头，作为中国人，应该怎么办？　　这不禁让我想起了一首歌，一首我们每日必唱的歌，一首所有中国人都会唱的歌，一首让中国人永远铭记耻辱、发

6、奋图强的歌！“起来，不愿做奴隶的人们――”……　　在小学语文教学要从感受形象出发。语文教师在课堂教学中，要用形象和图画来说话，运用情境教学法，把学生带入根据教材创设的情境，让学生在特定的情境中感知教材，从整体上加深对教材内容的认识，从而激发情感。　　二、习作：关注焦点热点问题，渗透爱国主义教育4　　生活是语文学习的外延。教师充分发挥社会的教育功能，引导学生关注生活中的各种问题，对自己最感兴趣的记录下来。教师要引导学生共同梳理当天发生的故事，触发学生的习作灵感，学生就不会无话可说。　　如今春下的一场大雪，孩子看了很开心，笔者就让学生用自己喜欢的方式写

7、一写。李同学在《冬之画卷》写道：悄悄地，冬天来了，那风儿，飕飕的，拂眠了草儿。那雪儿，莹莹的，抚睡了花儿。看啊，田野山川，脱下了枯燥的秋装，换上了洁白的礼服，欢天喜地地迎接冬的笑颜。多情的天空，蒙上灰白色的面纱，羞涩地表达着对冬的眷恋――还有，还有，那一群群嬉戏的孩子，那一个个姿态各异的雪人，在欣喜地唱着冬的赞歌。呵，这迷人的冬天，奇妙的季节！快拿起手中的画笔，站满这浓浓的冬色，和着这澎湃的雪花，去描绘祖国壮丽的新冬――　　像这样长期练习，学生就会逐步学会观察生活，积累生活经验，写出自己的亲生经历，表达自己的感受。教师可以凭借个别孩子对自己家庭琐事

8、的记叙，来抛砖引玉，引导孩子把目光关注到自己的家庭。家长里短、市井众生相都是写作的对象。社会生活和学生并没有脱节，社会上的