小学语文教学中如何渗透爱国主义教育.pdf

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1、贵州省汪宜江乡村名师工作室“同课异构”研讨暨培训专题讲座小学语文教学中渗透爱国主义教育的策略时间：2016年12月21日地点：绥阳县大路槽乡中心学校主讲：冯华权《语文课程标准》指出：“在教学过程中，应使学生受到爱党爱国主义教育、社会主义思想教育和科学的思想教育，培养学生的创造力及爱美的情趣，发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观⋯⋯”小学语文是义务教育中的一门重要学科，不仅具有工具性、人文性，而且有很强的思想性，包含着丰富的爱国主义教育内容。儿童的心田是一块奇异的土地，语文教师犹如一个播种者，一个耕耘者。应在

2、儿童的心田里及早地撒下闪烁着爱国主义思想光辉的种子，让它们开出美好的情操之花，结出丰硕的行为之果。如何在小学语文这块土地上，有效地对学生进行爱国主义教育的渗透呢?教学中我主要从以下几方面做起：一、在导课、释题时渗透爱国情感导课、释题是课堂教学的重要环节，良好的开端是成功的一半，语文教师更要注重导课的艺术，导课要目的明确，紧扣课题，要富有启发性、趣味性和艺术性。另外，课题是文章的眼睛，也是课文思想内容的聚焦。因此，抓住题眼，提示课题的内涵而导课，既有利于学生对课文内容的理解，又有利于学生接受思想品德教育，达到学文悟“道”的目的，还能激发学生学

3、习文章的兴趣。1例如在教《难忘的一课》时，我抓住课题“难忘”二字，问：为什么称这节课是“难忘”的一课？同学们经过阅读课文，认识到从甲午战争到抗日战争胜利前的五十多年，台湾一直被日本帝国主义占领着，他们不准台湾人民学习祖国的语言文字抗日战争胜利后，台湾的孩子们开始学习用祖国的语言来朗读:“我是中国人，我爱中国！”所以，这节语文课对长期遭受统治和奴役的台湾人民及其孩子来说，确实是“难忘”的；提示题眼“难忘”的内涵，使学生认识了台湾从来就是我国不可分割的一部分，激发他们为统一祖国、振兴中华奋发学习的责任感和使命感。二、利用祖国的锦绣河山、自然风光

4、渗透爱国主义教育语文教材中有不少描写祖国壮丽河山、美丽景色和富饶物产的课文。如《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《黄山奇石》《日月潭》《草原》《七月上天山》《雅鲁藏布大峡谷》⋯⋯这些课文都有一个共同之处：表现了作者对大自然的热爱,对祖国河山的热爱。对以上课文的学习,足以激发学生身为炎黄子孙的民族自豪感和爱国主义热情。教学时，我充分利用这些描写锦绣河山、自然风光的课文及时渗透爱国主义教育。指导学生有感情地反复朗读，使学生在朗读中欣赏词句的优美，体会景色的美丽，从而激发学生的爱国情感。例如教学新人教版第八册《桂林山水》一课，课文通过对漓江的水

5、、桂林的山不同特点的描写，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的无限热爱。在处理完字词和分析完课文之后，我问学生：“你们喜欢这样美丽的景色吗？”学生都说喜欢。我又问：“像桂林这样美丽的景色你还知道哪些？”学生争相回答。有说秀丽黄山的、有说珠穆朗玛峰的，有提到奔腾的长江、黄河的，有称赞壮丽的黄果树瀑布的，还有赞美天山、西湖等风景名胜的。我相机引导：“你们看，我们伟大的祖国有这么多壮丽的景象和美丽的景色。你们说，我们的祖国美不美？你2们热爱她吗？”学生异口同声地说：“太美了！我们都热爱我们伟大的祖国！”学生在了解祖国美丽风景的同时，也受到了爱国

6、主义教育的熏陶。三、利用中华民族悠久的灿烂文化渗透爱国主义教育中华民族历史悠久，文化源源流长，古人给我们留下了丰富的文化遗产。汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说是我们的文化瑰宝。在教学《将相和》《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》⋯⋯这些名著中的名篇时，在理解课文内容的基础上我积极引导学生从这些名篇中了解祖国的灿烂文化，体会课文所蕴含的民族精神、民族气节和人物高贵的品质。对这些课文学习，学生增强了强烈的爱国热情。四、利用中华民族自强不息、百折不挠的近现代史来渗透爱国主义教育中国的近现代是一部多灾多难的屈辱史，苦难中的中国人民为此进行了不屈不挠的

7、奋斗。通过《为中华之崛起而读书》《难忘的启蒙》《詹天佑》等课文的教学，让学生了解到由于社会制度的腐败、国家的贫穷而遭受侵略和蹂躏，国家和人民因此蒙受耻辱。但伟大的中华民族一直在黑暗中进行艰苦卓绝的奋斗，特别是在中国共产党的领导下，中国人民反对外来侵略和压迫，争取民族解放，前赴后继、浴血奋斗。《狼牙山五壮士》《十六年前的回忆》《长征》《青山处处埋忠骨》⋯⋯这些课文对小学生来说，时代久远。但是通过学习，学生了解了那一段特殊的历史，进一步认识中国共产党的光辉业绩和崇高精神。懂得今天的幸福生活来之不易，是老一辈革命前辈抛头颅、洒热血换来的，增强了学

8、生的爱国意识，激发了学生努力学习科学文化知识，立志保家卫国，抵御外来侵略，建设伟大祖国的爱国激情，增强了勿忘国耻、振兴中华的使命感和责任感。五、利用英雄人物事迹渗透爱国主义教育3