学生美术临摹能力提升途径探析.doc

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1、学生美术临摹能力提升途径探析摘要：临摹是提高绘画技术的一个最好的方式，临摹不仅可以让学生很好地将客观对象刻画出来，还能让学生以较快的速度掌握绘画的基本技能。因此，教师应采用多种趣味手法，提高学生临摹的学习兴趣，从而提高他们的绘画能力。关键词：美术；临摹；能力提升；兴趣中图分类号：G421；G623.75文献标志码：A文章编号：1008-3561(2017)09-0037-01对于美术来说，临摹是提高学生绘画技法的一个很好的途径，学生通过不断地模仿别人的绘画，可以很快掌握绘画的基木方式。当学生有了一定的积累以后，再引导学生进行艺术创作

2、，学生就能画出更多优秀的作品。然而，一些学生对临摹却冇很大的抵触心理，比起临摹他们更喜欢自由创作。因此，教师在实践教学过程中应采用各种方式来引导学生进行临摹练习。一、提开放问题，引导学生绘制图案提问题一直都是美术教学的一个主要方式，这里所说的提问并不是简单的对某种画面认识的问题，而是给学生提出一些有趣味的、有联系的问题，引导学生根据这些问题去寻找相对应的图片，并要求学生将这些图形绘制在作业本上。有了具体的任务，学生临摹的动力就会更强一些。比如，某次上课教师给学生提出一个问题：“冬天下雪后你们想进行什么样的活动，请查阅相关图片内容，并

3、将自己喜欢的内容画在自己的作业本上，要求要和你找到的图片内容绘制的一样。”这一开放的问题给了学生很大的想象空间，很多学生对于下雪都充满希望（在他们心目中，下雪后可以外出打雪仗、堆雪人、做各种游戏）。因此，教师提出这一问题后，大家会到图书、网络（条件允许的前提下）寻找各种图片，随后会非常兴奋地将它们绘制在作业本上，这主要是因为学生对于这个图片充满很人的兴趣，喜欢绘制这些图案。比如，有的学生将打雪仗的场景临摹下来，有的学生将雪人的画㈤临摹下来，大家画得都非常认真。二、玩趣味游戏，诱导学生绘制图形玩游戏是学生的一大爱好，在课堂上玩各种游戏

4、他们会更感兴趣。因此，美术教师应抓住学生的这一心理特点，给学生开展各种趣味游戏，并将临摹作为游戏中的一部分。这样，学生为了更好地完成游戏，不得不加倍留意临摹这一任务，从而使他们的临摹技能在潜移默化屮得到提升。比如，某次教师教学生玩“我是神笔马良”的游戏，游戏内容是这样的，教师先给大家展示一件礼品，这个礼品可以是一支非常好用的笔（学生对于文具有着很浓厚的兴趣，教师可以抓住这一心理特征）。随后教师说道：“今天我们要玩一个游戏，游戏获胜者将获得这支目前最流行的笔，游戏的内容是我是神笔马良。”大家见到好用的笔，再加上神笔马良这样一个趣味的游

5、戏，都非常想玩。教师继续说道：“游戏内容是这样的，村里来了好多的马良，但只有一个马良是真的，要把真马良拉出来，就请大家根据我发下去的一张图片，按照这张图片上的内容将它临摹在自己的作业木上。我们都知道马良画的东西是最逼真的，所以大家谁画得最像，谁就是真的马良，就可以得到这支马良神笔。”学生们听了教师的叙述，对这个游戏非常感兴趣，都很想做马良，纷纷认真地对画面进行临摹。因此，整个游戏的过程也成了学生们提升临摹能力的过程。三、做主题展览，激励学生持续图画对子很多学生来说，他们喜欢非常独特的情境。比如，教师如果能将上课的环境由教室变为公园，

6、他们会感到非常有趣，但这种方法比较难以实现。因此，对于小学美术教学，教师可以从另一个角度出发，引导学生对教室环境进行改变。教师所采用的方法就是通过班里主题展览的方式进行教学，具体内容是这样的。教师先在上课前先给学生定一个主题，如圣诞主题、五一主题、新年主题、春游主题等。接着教师让学生根裾这一主题内容收集各种资料，并通过临摹的方式将这些喜欢的画面绘制下来。随后教师可以引导学生将这些画面贴在墙上，这样就能创设出一个很别致的教学情境。最后教师可以再给学生在PPT上找一些有趣的立体手工平面图,让学生根据这些平面图绘制在一张卡纸上，引导学生用

7、绘制好的图形经过不断剪裁和粘贴后，制作成各种立体的小手工，就可以以这些小手工为主题引导学生幵展各种趣味主题游戏，从而更好地提高学生的?W习兴趣。通过这种方式进行教学，学生整堂课都会处在一个不断绘画和临摹的状态之中，从而不断提高他们的临摹技术。四、结束语总之，在进行美术教学过程屮，教师耍想更好地提高学生的临摹能力，仅靠:不断督促和布置作业是很难实现的。因此，教师在实际教学过程中应采取各种方式，先引导学生对临摹产生一定的兴趣，再引导学生进行临摹，他们就会有更大的动力。其次教师应给学生提出很多有趣的问题，引导学生在搜索各种资料的同时增加临

8、摹的次数。最后教师可以创设主题课堂来吸引学生，让学生在整堂课不断进行临摹，提高学生的临摹技能，从而不断提升学生的临摹能力。参考文献：[1]姚菁.美术教育中临摹教学方法探析[JL长江大学学报：社会科学版，2010(04)•[2]薛莉，刘