如何在小学数学教学中培养学生的自学能力

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1、如何在小学数学教学中培养学生的自学能力王引（大竹县二郎乡中心校大竹635100）培养学生数学的自学能力，是新课程小学数学教学改革的目标之一。在小学阶段，学生的可塑性较强，是培养各种学习品质和能力，发展智力的良好时期。我们应该以“教的目的是为了不用教”为目标，改革教学方法，使学生由“学会”转化为“会学”。一、引导学生学会自学（一）教师应该教给学生自主学习的方法“授之以鱼，不如授之于渔”。传统的教学，都是老师讲、学生听，老师讲什么、学生听什么，老师讲多少，、学生听多少，把学生视为知识的容器。一节课讲完，学生连书都没有打开过。学生学得很被动，题目稍微

2、变化，就束手无策，离开老师，寸步难行。要培养和提高学生的自学能力，必须要把学生的感官全部调动起来，引导他们主动学习，自读、自思、讨论、自练，这样才能达到发展智力，培养能力的目的。在数学自学的过程中，如果只布置给学生自学的内容，没有相应的指导，是不可能达到预期的目标的。一般的学生在自学时，往往只是走马观花，随便翻翻书完成任务就罢了。我认为在初始阶段教师应该利用上课时间和学生一起自学，教给学生自学的方法，引导学生学会自学。教师可以和学生一起来预习。告诉学生什么时候应该动手画、圈知识要点，应该标记哪些知识；要求学生多问“为什么？”并反复强化以形成一种

3、意识；同时教师应出示異有启发性的自学提示。长期坚持下去，学生就能形成一定的自学能力，也就可以将课堂上的自学转移到课前的自学，从而为探究新知做好已有知识经验准备，提供更充分的探究体验时间。例如自学《平行四边形的面积公式》时，可以布置学生思考：（1）怎样用割补法推导平行四边形的面积计算公式？（2）平行四边形的面积与割补后拼成的方形有什么关系？为什么？（3）你还能有其他割补的方法吗？等等，这些问题对于启发学生的思路很有益处。（二）试着看懂例题尝试告诉自己例题讲什么，或通过阅读知道了什么，弄不明白的地方注上记号或是做好记录，以备与冏学交流或课堂发问。试

4、做“做一做”。哪里有困难要做好记录，这样做起码让学生“依样画葫芦”，尽可能先对知识“知其然”，经由课堂，再达到“知其所以然”。（三）寻找生活数学引导学生学习生活中的数学是数学教学的0标之一。因此，预习吋必须让学生试着找找生活中的原型，拉近数学与生活的距离。二、运用各种途径，激发自学兴趣“兴趣是最好的老师”，兴趣是人乐于接触、认识某样事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。学生对某事物奋兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果，每节课的开始，教师都要精心设计，创设情境，激发学生强烈的探知欲。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造

5、独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。没有兴趣就没有学习，兴趣是学习的最强动力.数学来源于现实，也扎根于现实，并且广泛应用于现实。由现实生活抽象概括出数学知识，再把数学知识广泛应用于现实生活，必将激发学生学^」数学的兴趣。教师适吋的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。总之，学生的学习兴趣不是与生倶来的，是在一定条件下培养起来的。只有学生有了浓厚的学习兴趣，才能积极主动地探求新知，培养和提高自学能力。例如：在教学小学数学《认识直线》吋，我为学生创设了一个故事情境：今天老师给大家讲一个西游记的故事，在西游记中，本

6、领最人的要数孙悟空了，孙悟空有一支神奇的金箍棒，要长能长，要短能短，下面请同学们闭上眼晴想象一下，他的这支金箍棒有什么神奇的特点呢？（能变长能变短，两头可以无限的延长，它是笔直的……）今天啊，老师要和同学们共同来认识一种像金箍棒-样的“线”一一笔直的、两头可以无限延长的，就是直线。在故事的吸引下，学生能够兴趣盎然的，带着一种积极主动的最佳心理情感,进入知识的探索阶段。三、加强课堂合作，提高自学效率合作交流是学生学习数学的重要方式，指导学生课堂合作，可从以下几方面入手（一）创设合作的机会课堂教学中冇不少地方如果能适吋引导,不仅冇利于教学效果的提高

7、，还可以培养学生合作的意识。因此，教师要寻找机会、创造机会激励学生合作。比如，教学“步测、0测”吋，教师可以设置实践活动测量操场，学生在步测中既要保持步伐人小基本一致，又要数步数，如果测量效果不理想，教师可以布置两人一组，一人走一人数，给学生合作的机会；这种做法都可以激励学生合作的兴趣。（二）形成合作的习惯冇了合作的需要，教师要适吋引导学生建立合作小组。根据班级情况，可建立若干个“四人或六人小组”，这样分组便于学生进行合作、讨论。在日常教学中，有意识地强化“小组”的集体荣誉感，组内就会出现“互帮互助，扶携共进”的良好氛围，达到合作的另一层意义一

8、一共同提高。（三）提高合作的效果教师必须明确，自己始终是小组合作学习的组织者。因此，对小组合作必须适吋进行引导，让合作有意义，出成效。四、放手让学生自