用心耕耘，奏响爱的乐章

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1、用心耕耘，奏响爱的乐章　　爱里花开知多少？“人世间没有爱浇不开的花朵！”一位教育家这样说。　　是呀，班主任若想弹好班级工作这首交响曲，将班主任工作做得有韵有情，和谐协调，甚至“未成曲调先有情”，唯有“爱”字，教师爱生，圣洁无暇，对任何学生一视同仁，既爱优等生也爱淘气包，即爱金凤凰，也爱丑小鸭。只有爱生，才会用心去与学生交流情感，才能动情晓理。产生千变万化的教育艺术，达到最优的教育效果。只有这样才能使事业在爱中发展，学生在爱中成材，班级工作的交响曲在爱中奏出情韵。　　工作至今，我一直担任班主任。一个班，关起门来就是一个家庭，班

2、主任无疑就是家长，其中的喜怒哀乐，酸甜苦辣，无时不在奏着一首永不停息的交响曲，而贯穿始终的主旋律，则是师生之间那股真诚的爱。　　一、母亲的爱――给所有的学生　　爱要洒多远？爱要触及所有的孩子，素质教育这样说。　　有不少老师抱怨、批评、甚至指责学生，有用吗？我想，至少没有大用处。只有热爱学生，才能教育好学生。班主任要尊重学生的自尊心和人格，关心学生的身体、学习和生活，使其身心健康、全面发展。班主任要热爱所有的学生，只爱“金凤凰”不爱“丑小鸭”4，不是真正的爱学生。班主任要把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的心田。通过真情的流露

3、去拉近老师与学生的距离，滋润学生的心田，走进学生的心灵，感化学生。我班有这样一个学生，开学初，每到吃饭时间就闹情绪，不肯吃饭，总嚷着要回家。经过观察我发现，他下课时是一个很活泼的孩子，喜欢和同学一起玩。我从这点入手，对他说：“老师发现你很喜欢和小朋友一起玩，对吗？”他点了点头，“那你应该也喜欢和小朋友一起吃饭啊，大家在一起吃多开心啊！”他低下头不吭声了，我接着问：“能告诉老师为什么不喜欢在学校吃吗？”“我喜欢奶奶做的菜，我想回家吃。”原来是这样，我马上说：“学校的饭菜也很有营养的啊，你看，很多小朋友都吃光了，而且老师也是在学

4、校里吃的呀。能答应老师，下次和小朋友一起吃吗？老师知道你能做到的。”第二天，他没有再吵着回家，把整份饭菜都吃光了。在教育学生时，要注意的就是应该要以理服人，尽量用富有爱的语言，爱的行为去教育学生。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的过程。　　二、宽容的爱――给犯错的学生　　记得有一位同行与我闲聊时说过，对学生要尽量多一点爱，学生哪怕百分之一的进步，也要给予百分之百的关爱与表扬，此言得之。作为发展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长中的人。我们班主任往往忽略他们成长的特点

5、，一味追求十全十美，对学生求全责备。其实作为发展的人，学生不完善是正常的，而十全十美则是不符合实际的。把学生作为一个发展的人来对待，就要理解、宽容学生身上存在的不足，允许学生犯错误，更重要的是要帮助学生认识错误并加以改正。身为班主任千万别小题大作、斤斤计较。对学生要严，但对待学生的错误处理要轻。4　　我曾有过这样一段失败的经历：前不久，体育课刚上完不久，班里的几位学生就跑来告诉我，我班体育委员在搬水时把纯净水水桶摔坏了，我一听，就急了，班里的水桶由专人负责，他怎么去搬的？而且摔坏水桶可是破坏公物。当时也没有问明原因，“现场”

6、也“人赃俱获”，我便狠狠地批评了他一顿：“谁让你去搬水的，桶摔烂了，班里扣分怎么办？”他二话没说，委屈地泪如泉涌，整个上午闷坐，一言不发。我过急的行为严重地刺伤了学生的自尊心和热情，我在不知不觉中犯下了严重的错误。我这个班主任无意识地伤害了一个“好心不得好报”的少年。其实，他是在热情地为小同学做好事。那天下课后，他看到几个低年级的小朋友正在吃力地抬一桶水，他二话没说，就赶快跑过去帮低年级的小朋友搬水。可是，由于桶滑，桶搬起来一半，失手掉在地上，顿时，桶烂水流。事后，我指责自己，宽容在哪里？这样对待学生是宽容吗？我决心向他道歉

7、，让他原谅我。他虽然说这是他自己不小心，损坏了公物，是他的错，但从此他处处小心行事，再没有那股关心同学的热情了。如果当时我冷静些，教他解决问题的方法，就不会造成伤害学生的局面，想想挺后悔的。反思自己，过急的行为留给学生的是创伤，如果当时我能以一颗宽容的心来对待学生，今天留给自己的也不会是遗憾和教训。　　三、严厉的爱――给优秀的学生　　优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。成天被人赞誉的学生，只有在父亲般不苟言笑实

8、则理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。4　　我班有一个高校教师的子女，在家庭的影响下，各方面都非常的突出，经常受到其他老师的称赞和表扬，学生也对他佩服不已，所以就形成了一种优越感。这样的优越感往往会带来一种骄傲的情绪。在朗读课文的时候，她会自信地跟我说：