用心耕耘用爱浇灌

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1、用心耕耘用爱浇灌　　【摘要】当前我国农村的随班就读工作正在开展之中，因为起步较晚，还有很多避免不了的因素，智障儿童的随班就读教学模式中还存在着不少问题。如何解决这些问题，是本文讨论的重点。　　【关键词】智障儿童随班就读试点推广教学策略政策　　【中图分类号】G76【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）11-0013-01　　绪言　　特殊儿童随班跟读教育可以满足特殊儿童受教育的权利，提高特殊儿童的入学率，保护特殊儿童的心理健康发展。由于我国特殊儿童随班跟读的教学模式才刚刚开展不久，很多资金和技术上的要求得

2、不到满足，所以出现很多问题，这就需要我们制定适度的教学目标，采取个性化的教学方式，真正从学生出发，为学生着想，提高特殊儿童入学率，保证他们的身心健康。　　一、农村特殊教育中随班就读的作用　　1.随班就读有利于普及智障儿童的义务教育5　　智障儿童接受义务教育一直是我国政府注重的问题，如果大量建设特殊学校来解决这些问题，会消耗巨大的财力和人力，在短期之内难以实施。但是我国的中小学数量众多，规模比较大，如果每个普通班都能接受一名或几名智障儿童，就可以快速、大范围地提高智障儿童的入学率，促进智障儿童义务教育的普及。除此之外，有些

3、特殊儿童是因为身体原因而不能去读书的，如果他们可以就近入学，随班跟读，就可以排除这些难题，获得受教育的机会。还有一些智障儿童的家长担心孩子进入过智障儿童的学校，被贴上智障儿童的标签，影响孩子的身心健康发展，所以也希望孩子可以在普通学校里获得一个受教育的位置。　　2.随班就读有利于实现普通教育和特殊教育的结合　　当今特殊教育的发展趋势，是与普通教育获得融合贯通。随班就读可以使智障儿童受到最小的社会环境限制，让他们与同龄人一起学习和生活，促进他们和正常学生一体化，更好地融入社会。　　二、实际教学中随班就读出现的问题　　1.随

4、班就读的支撑力不足　　虽然从上个世纪80年代以来，政府就特殊教育的安置形式制订了大量的法律和法规，并制订了切实可行的发展规划。政府对特殊教育足够重视，但是除了政府政策上的支持，经费的资助，办学设备的更新都没有得到保障，这些情况在农村中的状况更是令人担忧。世界上的先进经验表明，一所成功的有全体接纳性的学校必须具备特殊教育的专门设备和教师配套设施，资源中心，这才能满足不同层次学生的不同需要，因地制宜，根据学生的特殊情况来制定适当的教育计划。在我国，政府不能保证特殊教育的经费，这些配套的教育设施和技术人员更成为了一种奢望。　　

5、2.师资力量得不到保证5　　在我国广大农村地区，把特殊儿童安排在普通班级中就读，并不等于满足了他们所需要的要求，因为在心理或者生理上的特殊原因，他们对获得教育的方式也有特殊的需求，除了接受和普通学生一样的教育之外，他们还需要在学习和生活当中获得更多的关心和帮助。只有这样，他们才能真正健康快乐的成长。这就需要老师能够真正了解每一位特殊儿童的特点、心理，有针对性地开展特殊教育，然而，由于我国人口众多，特殊儿童的数量也很多，特别是我国农村，有些班级的人数本身就很多，考试压力大，教师很难在分心去关心特殊儿童，而且对于特殊儿童的教

6、育需要具备一定的技能，但是在我国西部地区，真正进行过特殊教育培训的教师少之又少。　　3.考试评价制度不合理　　我国的应试教育中，只有少数分数高的同学才能得到老师的赞赏，大多数成绩一般的学生很少受到老师的关注，更不用说那些智力有障碍的学生，他们很可能被老师同学们遗忘，不能获得应有的关心，背负身心和学习的双重压力，很多特殊儿童不能完成学业。　　4.教育方式存在问题　　目前，我国很多地区的教育方式还很落后，很多老师使用“一刀切”的方法来管理班集体，不能根据特殊儿童的特殊要求来制定学习计划，这种随班跟读的方法反而会耽误特殊儿童的

7、发展，特殊儿童与老师之间的沟通有障碍，很多老师在面对升学压力的同时，认为特殊儿童没有潜力，不愿意付出更多的时间和精力关心他们，对他们进行个别辅导，这些都会严重影响到随班跟读的质量，不能使特殊儿童获得应有的发展机会。　　三、改革教学，提高随班就读的质量思考　　1.巧排位置，教学优先5　　智障儿童由于其自身的原因，学习能力差，上课容易出现注意力不集中、好动等情况，不能很好地进行学习，获得知识。这就需要老师将每个儿童的特殊原因搞清楚，因地制宜地确定学生的课堂座位。　　2.制定适度的教学目标，选择个性化的教学方式　　制定切实可行

8、的个性化的教学计划，可以保证特殊儿童获得更多、更有用的知识。个性化教学计划是基于每个学生的基本情况，以及他们对学业、社会行为等方面做出的反映来制定的计划，教师不仅需要对学生的知识能力有一个较准确的把握，还需要考虑到他们分别适合怎样的学习方法。个性化的教育方式可以做成表格，方便老师随时根据学生的反映来做出适当的调整。