用爱浇灌用心耕耘.doc

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1、用爱浇灌用心耕耘——班级管理工作之谈陕西榆林市定边县第一小学许晓梅尊敬的领导、老师们：大家下午好！有幸与大家交流、探讨班级管理工作，我感到很开心！有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在几年的班主任工作中，我曾咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。但更多的是一些歪歪斜斜的脚印。至于管理班级，我没有太多经验，只是在校领导的指导下，老师们的帮助带动下，刚有些头绪。下面我从四个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会。一、抓好常规教育，树立良好班风。“勤”：即勤跑、勤说我们现在班额

2、庞大，班主任要带好这好几十个来自不同家庭、不同环境、不同性格的学生，除了兢兢业业，尽职尽责之外，还要讲究方式方法。在这个过程中，我首先坚持做到勤跑、勤说。每天一到校，不管有没有课，我先到教室走一走，看一看。让学生看到我的身影。因为我觉得班主任在与不在，学生的内心约束力是不一样的。本学期我们下午也有一次眼操，刚开始我班学生做得很不好，干什么的都有，交头接耳的、大呼小叫的、写作业的……发现之后，我就每天那个时候尽量进班，经过差不多两个星期的监督、检查及个别批评、引导，学生基本能有序、认真的进行眼保健操。不但腿

3、要勤，还要嘴勤。看到哪个学生没有按时读书，哪个小组打扫卫生拖拖拉拉，哪组桌凳摆放不整齐……我发现后都要及时提醒，督促让他们尽快进入学习状态或完善份内工作，这样不断引导学生规范自己的言行，逐渐养成良好的学习和行为习惯。“心”：（细心+耐心+恒心）我常对学生说，老师有一双火眼金睛。不论课上或课下，我都知道你们在想什么，做什么。平时，我利用早操、大课间、两放学等注意观察学生细微的变化，及时掌握他们的思想动向，以便随时对学生进行针对性教育，防范于未然。例如：看到学生脸色不佳，便问一句是否生病；看到学生情绪低落，便

4、了解是否和同学闹矛盾或有其他心结？课前，在学生喊起立那一刻，我会扫视全班，一来提醒学生上课了，要集中注意力，二来观察孩子们是否有异常情况，如有的学生课桌上多了一些小玩具，却少了书本；女生头上、胳膊上多了一些装饰品……这些都不利于他们正常的学习，所以我会找机会和他（她）们谈谈心，把问题消除在萌芽状态，促使他（她）们以健康的心态投入到积极的学习生活中去。除此之外，班主任教育学生还要有耐心和恒心。我们不能指望一种简单的方法解决所有的问题，尤其是思想教育、行为习惯等的养成过程常常是不断重复、不断推进的过程。比如我

5、班的罗鑫，课堂上经常不听讲，总爱和同桌甚至后面的同学说话，做小动作；两操时东打西斗，眼睛时不时瞅一下老师，一旦有空就耍起自己的小花招来了；放学路队时爱给同学使绊子、出洋相，往往搞的整个班级一团糟。严重影响了班级纪律，扰乱正常活动秩序。针对这种情况，我先是找他谈话，问他为什么要这样，孩子意识到了自己的错误，吞吞吐吐地说以后再不了。我告诉他什么时候应该怎么样，不能怎么样及这样做对自己、对集体会造成哪些不良影响，他似懂非懂地点点头。之后的时间里我发现对他的教育几乎等于零，他依旧“我行我素”。一次眼操时，他又和同

6、学打闹，正好被值周老师看到，我当时忍无可忍，狠狠地批评了他……让我没想到的是这样反而助长了他的逆反心理，两只眼睛瞪得圆圆的，一脸的不服气，嘴里还叽里咕噜的说着什么，我意识到这种办法行不通，反而让他更讨厌老师、更恨老师。随后我与家长进行交流，要求家长配合老师教育他，家长也非常赞同。以后再遇到类似的情况，我不再一味的指责、批评他，更多的是从不同的角度去夸赞他、用目光提醒他、激励他，用行动帮助他，经过一段时间的努力，孩子的行为习惯转变了很多。“放手”：充分发挥班干部的作用多年的工作经验告诉我，充分调动学生的积极

7、因素形成合力，构筑学生自我管理机制的办法要比班主任一个人的力量强大的多，有效的多。所以，在班级管理中，我为学生设置多种岗位，有负责班级全面工作的大班长（检查、监督、指导）、分管学习、纪律、卫生、文化建设及荣誉评比的副班长；然后在这几个领域里再设组长、小组长、监督员、管理员等。可以说每个学生都是“官”。然后各负其责，并责任到人。这样，每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、约束自己、提高自己的机会对于班级日常管理，我实行的是班长轮流制，带这个班级一年了，我对孩子们的各个方面也有所了解，从中发现了

8、一些管理型人才，挑选出其中的十人，两人一组，作为值日班长。规定当值的同学从早上到校一直到下午放学，都要尽好自己的责任。不管是学习，还是纪律、卫生，都让他们参与管理，如果出现问题，两个值日班长能处理的就自己处理，处理不了的再找班主任，有不良现象要及时报告老师。周末（星五最后一节课）进行民主评比，评出优秀班干部、评出最佳组别、评出先进个人，然后进行奖励。这样肯定了孩子，也大大调动了他们工作的积极性，这些小干部都能做的有模有样，确实