用心播种 用爱耕耘

《用心播种 用爱耕耘》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、用心播种用爱耕耘城关镇瀍阳小学薛娜娜我叫薛娜娜，是瀍阳小学的一名年轻教师，十几年前我走进了教育这个神圣而光荣的讲台，我一直担任着班主任工作，和孩子们在一起，既有耕耘的艰辛与汗水，更有收获的欢欣与喜悦，留下了一行行值得留恋的足迹，收获了一串串值得回味的硕果。多年来，我一直努力实践着一个诺言，用心播种，用爱耕耘。一、政治坚定，敬业爱岗参加工作以来，我忠于党的事业，拥护党的教育方针政策，认真学习深刻领会党的十七大精神，关心国家大事，与时俱进，敬业爱岗，严格要求自己，能坚持做到遵纪守法，依法执教，文明执教，教书育人，为人师表，具有崇高的敬业精神和奉献精神，为人正直、诚信，具有较强的正义感和事业心，

2、关心爱护学生。在工作中任劳任怨，敢挑重担，服从学校安排，事事处处在教师中起模范带头作用。二、投身教学改革，勇于探索实践我在刻苦钻研业务的同时，努力提高自身的业务水平，在教育教学工作中，不断丰富自身学识，严格执行师德规范。不断学习和探索新的教学方法，兢兢业业，勤勤恳恳，任劳任怨，认真钻研教材和教学大纲，结合学生实际，精心设计、组织课堂教学，大胆进行课改试验，注重因材施教，因人施教。想方设法调动学生的积极性，挖掘学生学习潜力，充分发挥学生特长，培养学生的学习兴趣，寓教于乐。特别是在语文课堂教学改革中，不断探索新路子，逐步形成了自己独特的教学风格，去年四月份在**市新课改竞赛中获得了二等奖的好成

3、绩。我所带的语文课，在各次考试中学生成绩均名列前茅。三、班级管理独具一格每个学生都有上进心，都有表现的欲望，也有领导的才能，应该让每个学生都获得成功的体验。基于这种认识，在班级管理中，我始终采取"班长聘任制"和"一日班规制"的管理模式。班长聘任制就是由学生推举班长，再由班长聘任各科委员，一周轮换一次，而且班长与委员不再重复，人人都有锻炼的机会，人人都在锻炼中得到自律和提高。每接一个新班，我做的第一件事就是产生班长和班委成员，紧接着召开"我为班级献策略"，的主题班会，要求全班同学人人出主意、想办法，对如何管理班级献计献策，然后进行归纳、整理、提炼。分成思想品德、纪律、卫生、学习、公物管理等几

4、大块，取名为"一日班规"，要求全体学生遵守。这样既让学生有章可循，又把自我教育、自我管理的空间留给了学生，班集体成为每个学生施展才能、自我锻炼的舞台。我们班一个叫李帅武的同学，是全班公认的问题生，当他被聘任为卫生委员时，他傻眼了。课下他找到我说："老师，我，我能行吗？同学们能听我的吗？"我当即对他说了一句话："老师和同学们都相信你，你一定能行"。没想到他干得很出色，他的管理得到了同学们的好评。作为对他工作出色的奖赏，大家一致同意继续聘他一次。从这以后，这位同学的学习用功了，纪律性加强了，自信心也足了。在班级管理中，我始终将自己"与人为善"的爱心倾注给学生，用真爱开启学生智慧的金钥匙。我从不

5、偏爱成绩好的，冷落成绩差的，对屡教不改的，我寓爱于严、严中有爱。学生之间是存在差异的，我不把这种差异作为区分优生差生的标准，而是作为一种资源开发，使班集体充满生机与活力。每个学生都有闪光点，如有的在品德上争当文明标兵，有的在行为习惯上争当好习惯标兵，有的争当纪律标兵，有的争当学习标兵，有的在特长方面争当能手，有的争当班级管理标兵。这样充分地调动了大家的积极性，为同学们各方面的发展架起了一座桥梁。教师在教学及管理中，有时无意间会犯一些小错误。我认为慰籍学生心灵的最佳良药是敢于向学生承认错误，它体现的是平等的新型师生关系，无论在什么场合，只要我委屈了学生，都会主动向学生道歉。一次班会课上，我无

6、意中伤害了一位同学，知道原委后，我赶紧用批语的形式向该同学认错："请原谅，是老师伤害了你，老师向你赔礼道歉。"后来该生在一篇周记中倾诉了自己当时的心情："当我看到这几行批语时，我的眼泪不由自主地流了下来，老师啊，你这简单的几行字对于一个不起眼的差生来说将意味着什么，你是我遇到的最值得信赖的好老师"。后来，这个孩子在各方面都有了很大的进步，由于我在班级管理中，尊重学生，积极探索，勇于改革，在建立新型师生关系方面成绩突出，多次被评为优秀教师，模范班主任。四、热爱学生，诲人不倦苏霍姆林斯基有一句话说："对孩子的热爱与关怀，是一股巨大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西。"教师的爱，就像火种，它

7、能点燃学生的爱，学生得到教师的爱，才会把这种爱"反射"给老师、同学、亲人，以至上升对生活、对学习的爱上去。相貌有美有丑，智商有高有低，行为有好有坏，但人的尊重、关爱需求都是有生俱来的,在日常工作中，我努力做到，对学生生活上关心，人格上尊重，情感上理解，学习上严格要求，尤其是对那些生活上、学习上有困难的学生，更要给予他们更多的阳光雨露，使他们感受到温暖与关怀。从改进教学形式和教学方法入手，实行分层教学，分层达标，使每个学生