用心耕耘、用爱育人

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1、用心耕耘、用爱育人　　摘要：随着广东省各类体育高等院校不断扩招，选择参加体育类高考人数逐年增多。现实际情况是很多体育考生术科上线，却因文化科不上线而遗憾地与高校擦肩而过。因此，如何提高体育考生的文化科成绩就成了重要的研究课题。通过对近三年来笔者所在学校的体育考生文化科上线率不高的现状的分析，来探讨目前体育考生文化学习的影响因素，并提出一些对策，为提高体育考生文化课成绩提供参考。　　关键词：体育考生；文化学习；影响因素；对策　　中图分类号：G807.3文献标识码：ADOI：10.3969/j.is

2、sn.1006-1487.2016.05.018　　1目前体育考生文化学习的现状　　普通高考体育选拔的是文武兼备的体育人才，不仅要求体育术科出众，而且还具备一定的文化素质，然而较多体育考生最终却因文化成绩低而未能如愿圆大学本科梦。如何提高体育考生的高考文化成绩，为高校输送好而多的体育人才，这是学校领导和体育教师特别关注的问题，也是迫在眉睫亟待解决的一项重要工作。笔者对本校近三年高考体育考生本科上线的情况进行数据统计：10　　从表可以发现，双线上线人数总体上来说远远低于体育术科上线人数，其差异率高

3、达78%。随着近两年学校重视体育生的文化成绩，其差异率也逐渐降低。由此可见，体育考生的文化学习严重拖了后腿，许多体育考生因此未能考上大学本科。如何提高体育生学好文化成绩是亟需解决的问题。　　2体育考生文化学习的影响因素　　根据笔者多年的训练队执教经验以及对广州市番禺区多间学校的调查，笔者认为主要有以下三方面的影响因素：　　2.1教学管理方面　　2.1.1教学评价机制不够重视体育考生的文化成绩　　学校对体育考生的文化学习重视不够。平日里对体育考生的要求是代表学校参加市（区）、镇举行的各类比赛取得好

4、成绩就可以了；在高考中，评价体育教师的教学业绩是体育术科上线人数，最后有多少体育考生能够双线上线却关注得比较少。　　2.1.2在教学安排方面，体育考生的训练与文化学习没有科学合理地统筹安排　　学校教学管理没有针对体育考生制定合理的有针对性的教学安排。例如：体育训练与文化课在时间上、数量上、顺序上等方面怎样安排才更合理。目前关注和思考这些问题的人较少。　　2.2教师方面　　体育教师过分强调体育训练而忽视学生文化课的学习。根据杨海平在教练员对运动员文化课成绩的态度的调查中显示：20%的教练员认为运动

5、员文化成绩差责任在文化课老师；80%的教练员认为运动员的文化成绩差属于正常现象，不足奇怪。教练员这种对运动员文化课学习不关心和推卸责任的现象在高考队中非常普遍。10　　在文化课教学中，部分班主任和文化课教师对体育考生的文化学习不够重视。体育考生的文化基础知识差，学习不认真，课堂上哈欠连天、打瞌睡、经常顶撞教师，不接受教师的意见，这些都严重打击了文化课教师的教学积极性，甚至导致个别教师对他们产生厌恶的心态，采取放任自流，对体育考生不管不问，任其发展。同时由于体育考生的文化成绩要求低于文化类考生，文

6、化课教师逐渐放松对体育考生的文化要求，甚至个别教师认为体育考生的文化成绩差是正常现象。　　由此可见，各科教师对体育考生的文化学习都没有给予足够的重视。　　2.3体育考生自身方面　　2.3.1部分体育考生思想观念不正确　　在体育考生中，有一些错误观念横行。例如：认为体育高考对文化课成绩的要求比较低，很容易考上大学；等高三参加术科统考过关了，再学习文化科也来得及等。归根结底，还是体育考生对文化学习不重视。　　2.3.2体育考生的学习氛围总体较差　　体育考生组织纪律性淡薄，无故旷课、请假、迟到、开小差

7、等现象时有发生，甚至有些体育考生还会负面地影响班上的其他考生。　　2.3.3部分体育考生的学习积极性比较差　　一方面由于体育考生的文化基础普遍较文化类考生差；另一方面，大运动量高强度的体育训练往往会使考生身体容易产生疲劳，影响学习的效率。从而导致体育考生的学习积极性较差。　　由此可见，体育考生无论从观念、学习氛围还是学习积极性方面，都没有重视自己文化课程的学习。这正是所有影响因素的最主要因素。　　3有效提高体育生文化学习的对策10　　3.1教学管理方面　　3.1.1健全教学评价机制　　学校等教学

8、管理机构可以通过将体育考生的文化课学习同时纳入文化课教师、体育教师、班主任的考核范围。通过给这些教师一定的激励机制，将各位教师的力量汇聚成一股合力，充分调动各位教师的积极性和智慧，提高体育考生的文化成绩，帮助体育考生实现大学梦。　　3.1.2形成有特色的体育考生教学安排　　学校领导及教务处可牵头召集研讨会，将有多年体育班任课经验和创新精神的班主任、文化课教师、体育教师召集到一起，就如何提高体育考生的文化成绩这个问题出谋划策，以确保体育考生文化、术科共同提高为目标，针对本校特点，尽可能地细化相关安