小学生阅读习惯的培养.doc

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1、小学生阅读习惯的培养语文课程标准提出了小学阶段要不断发展学生独立阅读的能力要求，而小学生语文阅读的现状却不是很乐观。因此，作为语文老师，应该重视小学生阅读习惯的培养，让学生从小养成良好的阅读习惯，提高学生的独立阅读能力，从而提升学生的语文素养。下面我就结合语文阅读教学谈几点看法。一、讲究教学方法，激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，这是不言而喻的。但是，怎样才能把孩子的冃光从电视、电脑游戏中拉回到文本阅读上来？这就要求教师在教学阅读过程中，采用恰当的教学方法，根据文本的内容，采取多种形式，来激发学生阅读的兴趣。小学课本屮，有许多经典作品，如二年级的课文

2、《狼和小羊》,《狐狸和乌鸦》，在教学这些课文?r,我先让学生了解童话中的人物，通过课本剧的形式，激发学生的阅读兴趣和学习的热情，使学生对事物的感知和理解更深刻。还有一些文章是有关名人的，如《诚实的华盛顿》等，让他们知道这些名人的一些相关故事，激起学生的求知欲望，乐于去读，并根据文本特点采取不同的方式读。适合表演的表演读，对话的分角色读;也有赞美祖国名山大川的文章，如《桂林山水》，我会让他们先欣赏图片或者是课件，陶冶他们的情操后，再指导有感情去读，配音读。这样，学生的阅读情绪不断高涨；还有一些文章是名篇节选的，如四大名著中的《草船借箭》《景阳M》等，为了

3、激发学生阅读兴趣，我便把自己家里的儿童版四大名著配套的VCD碟拿给学生看，让他们喜欢名著，课后再建议学生把家里的书带到学校传阅，他们不但了解了书中名篇课文，对其他的故事也乐于去读。二、延伸课外阅读，提高学生阅读品质在新课程倡导“三维”冃标体系，注重提升学生综合素养的今天，作为教师应在教学中探求阅读教学的多?N途径，立足于课堂，延伸拓展课外读物，让阅读成为学生的一种习惯，使学生在阅读中感受乐趣的同时更提升学习的品质。在教学中，我一方鼓励孩子们多阅读，一方IiJ为学生选好课外阅读文本，尤其是与文本相关单元、篇章有内在联系的，有选择地将阅读文本移入课堂，并在

4、教学屮，常常与学生一起阅读。这样可帮助学生巩固课堂上所学的知识，让学生在比较阅读中形成良好的阅读习惯。久而久之，同学们在阅读中还能养成边读边记的习惯。这样无形中，学生阅读的品质也会逐渐得以提高。三、根据学生实际，提升学生阅读档次随着学生年龄的增长以及阅读心理的需求，我也对学生提出了不同的阅读要求。低年级时，我向学生推荐的是一些适合他们读的童话、寓言故事等，并让他们在晨会中到讲台上给大家讲，还会适时给他们用手机录像，这样，学生的表现欲也增强了，不但锻炼了他们的胆量，也提高了他们的阅读理解能力。随着年级的增高，我又向他们推荐了科幻作品以及屮外一些文学作品，

5、如《爱的教育》《感动小学生的100个故事》等，这些充满传奇而且语言极富个性的作品，深受学生喜爱，文化含量高的名著令孩子们向往,这也反应他们追求高品位的“阅读期待”。我还以身示范，献出了两木书，即《假如给我三天光明》《告诉世界，我能行》。也跟他们一起交流，可想而知同学们的读书兴趣是大大地增强。四、搭建交流平台，提高学生人文素养新课程标准提出了初步感受作品屮生动的形象和优美的语言，关心作品中的人物命运和喜怒哀乐等要求。几年来，我把自身阅读所积累的适合学生品析的文章，定期推荐给大家，每月交流一次，形式多样。如开展演讲比赛，诗歌朗诵会，“我向大家推荐一本好书”

6、等活动，现在同学们的阅读量大了，范围广了，品位明显高了，写作能力也增强了。学生阅读习惯的养成，教师的影响不可忽视。教师的言谈举止，思考问题的方式，乃至兴趣爱好都会直接影响到学生习惯的养成。因此，我也会不断充实自己,扩大阅读量，使自己的阅读面更广泛些，给学生做表率。在以后的阅读中，让学生好好地去读，美美地去读，从读屮理解；从读屮感悟；从读屮欣赏;从读中受到美的熏陶；从读中受到热爱祖国的思想教育，使学生在读中提升自己的文化素养。