培养良好阅读习惯,促进小学生阅读习惯的提高.doc

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1、培养良好阅读习惯,促进小学生阅读习惯的提高于文雅针对1--2年级学生的阅读新课标是这样规定：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”“喜爱图书，爱护图书。”“课外阅读总量不少于5万字。”可见课外阅读在学习中的重要地位。小学阶段特别是中低年级孩子的识字与写字是最为重要，在我看来，它有如人之双脚，鸟之双翅，失去它任何阅读和写作都是枉谈。而恰恰是它，走得并不矫健，飞得并不有力。孩子的识字离不开具体的语言环境，而光靠课本上那几篇文章实际并不能起到多大作用。常见孩子课文读得一字不差，但点其中一字，孩子不借助音节便不能认读。于是我常想这问题，两个彼此不识之人，见面多自然熟识对方，一个个生字就有如一个

2、个陌生人，若每天都能在不同的场合中见到，不是就能很快记住对方，于是我想到课外阅读，如果能让孩子喜欢上课外阅读，养成课外阅读的习惯，对于识字就有如此大的作用，为什么不从一年级就开始培养呢？在一年级下学期我就开始了这项工作，一个学期下来，初显成效，许多孩子喜欢上读书，识字的问题也好了许多。现将个人的几点作法付诸于下，请批评指正。·家校互动，帮助家长提高认识——铺班级中的许多事情若得不到家长的支持必然大打折扣，而要想得到他们的支持，必然先让他们认识到这样的好处。读课外书有人会讽之为读闲书，是无聊的举动，甚至不如看电视。既然有些家长认识上有偏差，我们就有必要也有责任帮助他们重新认识。我

3、通过家长会以及校讯通平台等途径，帮助家长认识到课外阅读在语文学习中的重要意义，以及它的诸多作用并在培养习惯的方法做了指导。引导家长为孩子创造读书的环境，鼓励孩子读书，及时了解孩子在家中的阅读情况，以便更好的对家长和孩子进行指导，为开始实施的课外阅读计划垫定基础。·建爱心图书角，制订借阅制度——行“书非借不能读也”。这句古话有其的道理。如果同学之间相互借阅图书既大大提高了图书的利用价值，又可以大大增加孩子们的阅读量。这真是一举多得，于是我在得到家长的理解和支持下，孩子们每人捐献了三本图书，我给每本编上号，称其为“爱心图书”，差不多两百本图书就构成了我们的图书角。为了鼓励阅读，并施

4、加一点压力，我规定每周两次借阅，周一早晨和周五下午放学，而且规定不管你看没看完，到了时间都要归还图书，然后又借阅另外一本。星期六星期日休息自然有时间阅读，所以时间短一些，周一至周五学习任务重，所以时间留多一点。除了长的节假日，我们基本上都坚持下来了。自从实行借阅以来，虽然也有书读了一点就不得不还的，但大多数人读了许多书，有些孩子已完成了第一学段5万字阅读任务了。·评选读书大王，健全激励制度——促为了提高孩子们阅读的热情和兴趣，我们开展了评选图书大王的活动，下学期开学初根据上学期阅读情况，我们评选了四名读书大王，在班级之星角张贴了他们的照片，还写了他们的简历，孩子们都希望能当选读

5、书大王。所以这个学期配合课外阅读，我们又开展了评选读书大王的活动。后来在学生交上的家长写的书香家庭简历中，就谈到了开展这项活动对孩子读书起到的作用。由于我们的初衷是为了识字，所以评选“识字大王”的活动也火热进行中，虽然识字的途径有很多，但通过阅读课外书也不失为一条好途径，自然孩子读书的热情也高涨起来。没有活动的语文课不是真正的语文课，在以后的学习中，我们将根据不同学段的要求和孩子的生长特点开展不同的阅读活动。·阅读日常化，养成阅读习惯。——化任何活动只能从表面上促进，真正内化为习惯的还是需要让阅读走入人的心灵。为了让阅读课外书成为习惯，我们每天早上、中午都能按时进行晨读午诵，绝

6、大部分孩子都做到了这一点，每天早上我们都能听到孩子们朗朗的读书声，而所读的书大多时是从图书角借来的书或是学校自编的《美文经典诵读》。孩子们的每一个暑假里就安排了读一本课外书的任务。为了使孩子早日养成阅读课外书的习惯，家长成为孩子在家中最佳的引导者和监督者，家长睡前讲故事给孩子听，或让孩子读一二十分钟，这种习惯非一日可能形成的，家长一定要有耐心。而且家长如果参与到孩子的读书活动中来，那效仿的作用自然更大。我们这样做，无非是想让阅读常态化，让孩子觉得一日都离不开阅读。培养阅读课外书的好习惯非一日之功，而当一个人如果养成了阅读的习惯，它将使人受益终身。从这一点而言，教育的影响就不是是

7、一时一地，更不会只在于简单地有助于识字，而作为老师所能做的就是做好这个引导者，为他们创造条件，制造氛围，特别是不能中途而弃。阅读课外书的作用可能一时并不能表现出来，但我们需要坚持，坚持，坚持。