浅谈在数学课堂教学中培养学生的创新意识

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1、浅谈在数学课堂教学中培养学生的创新意识李同顺(河北省宁晋县换马店学区河北邢台055550)【摘要】木文讨论了一些在数学课堂教学中培养学生创新意识的几点做法【关键词】数学课堂培养创新意识中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2014)03-040-02创新意识是指人们潜在的发现问题、积极探索的心理取向，它是人们从事创造活动的出发点和内驱力，是创新思维和创新行为的前提。创新是民族发展进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养学生创新意识是实施素质教育的主要任务,也是新课程改革的基木要求。课堂教学是培养学生创新意识

2、的主渠道，如何发挥课堂主渠道作用，培养学生创新意识呢？我从以下几方面做了尝试。一、创设民主、平等、和谐的课堂氛围，培养学生的创新意识陶行知先生说：”只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。"因此，在数学课堂教学过程中创设民主、平等、和谐的课堂气氛，是学生树立学习信心、自主发挥数学知识、主动参与学习过程、体验成功喜悦的前提。教师在教学中要尊重每个学生、相信每个学生都能成功。要为学生创设敢想、敢问、敢说的良好氛围，充分肯定他们异想天开的问题和微不足道的见解，保护每个学生的独创精神。鼓励学生多思多问，鼓励学生从各

3、个不同角度思考问题，提出问题。只有在课堂教学中营造良好的氛围，使学生在宽松和谐的环境下学习，学生才有充分表达自己思维见解的机会，这是培养学生创新意识的前提条件。二、精心设疑，激发兴趣、丰富想象，培养学生的创新意识学起于思，思源于疑。在教学关键处巧设疑问，使学生心求通而未得，u欲言而未能”吋，才是启发的最佳吋机。这吋教师加以点拨、指引，才能•一触即发，驱动思维活动，使他们自觉成为学习的主人。如《年、月、日》教学中，闰年是一个难点，我是这样处理的，我们中的大多数人每年都要过一次生日，可是小明满12岁吋，只过了3个生日，你知道是怎么冋事吗？她的生

4、日该是哪一天呢？学生一下子被问住了，陷入沉思之中，于是学生对这一问题产生了极大的兴趣，一种渴求知识的欲塱流露在每个同学的脸上，这吋把这节课的内容推到了高潮，使他们对所学知识产生了浓厚的兴趣。三、鼓励学生质疑问题，培养学生的创新意识大胆怀疑、探奇索引是创造的开端，问题是推动创新的原动力。在课堂教学中鼓励学生质疑问题是调动学生学＞』的积极性和主动性的重要手段，是培养学生创新意识的重要途径。课堂上，对于学生提出的问题正确与否，哪怕是幼稚可笑的，也不能简单否定和讽刺挖苦。要正确引导学生积极思考，鼓励学生敢于发表自己的见解。同时教师一定要把握住学生提

5、出的思维含量较高的问题，促使学生深入地探究，这样就能不断激发学生的创新意识。如在学习n小数除法的计算”吋，出现4.3÷0.3这样一道题，学生在确定余数吋出现不同意见，有的学生认为商是14,余数是1，有的学生认为余数是0.1。这吋有的学生就提出质疑：n这个除法算式的商是14,余数到底应该是几呢？”教师抓住这一问题，组织学生自己思考、验证。通过讨论、验证最终确定余数应该是0.1,并说明理由：”根据商不变性质，被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变，并没奋说余数不变，余数1在十分位上，所以表示0.1。”教师抓住学生质疑，引导学生多方

6、面、多角度地思考问题，启迪学生创造性思维，激发了学生的创新意识。'四、鼓励学生主动参与学习活动，培养学生的创新意识学习的主体是学生，只冇学生积极主动地参与学活动，才可以提高学生的创新能力。但任何一个创新、创造过程都是一个手脑并用的过程。所以创造力的提高和创造的发挥都需要有操作能力的支持，操作对人的大脑智力发展奋非常重要的促进作用。前苏联教育家苏霍姆林斯基说："手使脑得到发展，使它更聪明，脑使手得到发展，使它变成创造聪明的工具和镜子。”所以，在数学课堂教学中要多创设看一看、摸一摸、量一量、做一做、拼一拼、算一算、说一说等活动，让学生在活动中探

7、索新知识，解决新问题。这样的活动不仅冇利于学生理解所学知识，而对于提高学生的创新能力，促进学生自身的整体发展都奋很大帮助。五、设计开放习题，培养学生的创新意识开放4题是指题0的条件多需选择，条件不足需补充，或具奋多种解题方法，或答案不固定的题型。与传统的封闭题相比，开放题更能发展学生的智能，更有利于提高学生的创造思维能力。因此，教师在课堂教学中要注重设计开放习题，训练学生创新思维。开放4题可以从两方面设计。（1）条件歼放题。条件性开放题的特点是题中给出的条件并非不多不少正合适。解题时，需认真观察、思考，去寻求适当而合理的条件，不足的要补充，

8、多余的要舍弃，促使学生要作出正确的选择、判断，有利于激发学生的创新意识。（2）策略性开发题。策略性幵放题即11一题多解"的题S，其特点是一般都给出了条件和问题，而由条件求问题的方