浅谈在数学课堂教学中培养学生的合作意识

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1、浅谈在数学课堂教学中培养学生的合作意识合作学习就是师生共同协作、共同参与、共同探究的学习方式，它主要在于分工合作，协同作战，以团队精神面对困难，用合作的群体力量战胜困难。在合作学习中主要通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开，让学生在活动中体会到合作的乐趣与作用，有意识地引导学生参加实践活动，培养他们的合作意识，是现代课堂教学的必然趋势。　　一精心预设，选择合作学习的内容　　选择恰当的合作学习内容是保证小组合作学习有效性的前提和关键。教师在课前要根据教学内容、学生实际和教学环境条件等，选择有价值

2、的内容，精心设计小组合作学习的“问题”，为学生提供适当的、有一定挑战性的学习对象或任务。　　数学课堂教学的合作学习内容，可以是教师在教学的重点和难点处设计的探究性、发散性、矛盾性的问题，也可以是学生在质疑问难中主动提出的问题，但并非所有的学习内容都适于合作学习，过于简单，只有单一答案的学习任务，如简单计算之类的学习内容就不适合于合作学习。因此，教师要精心选择合作学习的内容，依据学生的数学认知，把那些具有思考性、开放性、趣味性，能发挥小组集体智慧的内容让学生进行合作学习。　　如，教学“梯形面积的计算”一节，

3、寻找梯形面积的计算方法时，教师可组织学生进行小组合作学习和动手操作，通过画、剪、割、补、拼等实践活动，发现梯形面积的计算方法，并通过小组交流将自己的观点、想法、收获告诉同学，同时倾听其他同学的意见。通过小组合作学习，使学生在讨论、争辩、互助的过程中进一步归纳出梯形面积的计算公式：梯形的面积＝（上底＋下底）×高÷2＝（a＋b）h÷2。　　此外，学生个人思考和探索有困难、需要互相启发的学习内容，答案多样性、问题涉及面广的学习内容也适合采用小组合作学习的方式，让学生在学习小组内冷静地思考、理智地分析。　　总之，

4、教师要深入了解班级学生的实际及教材的特点，精心预设，精选小组合作学习的内容，才能充分发挥学生的主体地位，有效地促进学生知识的发展和能力的提高，真正发挥小组合作学习的实效性。　　二精心组织，学生积极参与　　学生主体性的实现，需要其自身的主体意识发展到一定的水平，而主体意识的最终形成又是以人的自我意识发展水平、思维能力为制约条件的。因此，学生在学习过程中，单凭自身的学习水平，难以达到理想效果，但学生在合作学习中积极参与各项活动，可以产生交互影响，使他们从感性上形象地体会其自身的主体地位及其意义，以达到主体地位

5、的感性实现“合作”必须“参与”，只有“参与”才能“互动”的目的，参与互动越多、越积极，主体地位的感性体验越强烈，主体意识就越强，从而激发学生进一步提高参与互动的积极性和自觉性。　　全程参与：“合作学习”教学仍以班级授课为基础，以合作学习小组为基本活动形式，其基本教学模式为合作设计——小组活动——反馈评比——归纳点评。因此，无论是在哪一个教学阶段，教师都要巧妙设计，促进学生的有效参与。　　差异参与：由于学生的学习水平存在差异，因此，在分组学习过程中，教师应根据学生的性别、成绩、能力等方面的差异组成异质小组，

6、这样才能保证组与组之间同质的平衡性和组内成员之间异质的互补性，充分体现“组内合作，组间竞争”的特点，为全员参与、全程参与提供保障。　　三课堂民主，营造平等的氛围　　教学动态因素之间的情感交融，是调动学生积极参与合作学习的动力源泉之一。有的教师在教学过程中与学生的心理距离非常近，一个手势、一个眼神都能调动学生的注意力，拍肩摸头也会使学生因此受到鼓舞。　　在合作学习中促进师生间的情感交融，可以从师生互爱、生生互爱、人格平等、教学民主四个方面来实现。　　师生沟通的渠道是教师对学生的爱和学生对教师的爱。爱是学生的

7、基本心理需求，爱是形成良好师生关系的核心。“没有爱就没有教育”。教师是学生掌握知识、发展个性的导航者和引路人，理应受到学生足够的尊重，但教师在教学中要以诚待生，以情育人，通过各种渠道与学生建立浓厚的情感基础，使学生感到学习生活的愉快。　　在合作学习中，生生互爱，相互尊重，人人都认真对待他人意见，就会达到人人都想说、敢说，人人都想做、敢做的目的。人人都在原有知识的基础上得到一定的提高。　　在合作学习的环境中，各动态因素之间在人格上应该是平等的，无论是师生之间还是生生之间都应该是平等的。只有师生之间的关系平等

8、了，教师才会融入每个合作学习小组中，把自己当做学生中的一员，倾听学生意见，尊重学生观点，学生才敢把老师当做朋友，直言坦露。因此，人格平等有助于培养同学之间的合作意识、合作精神，有利于促进同学之间学习能力的共同提高，也有助于学生创造思维的发挥。　　教学民主，在合作学习教学过程中，主要体现为“观点开放”和“教学对话”两种。　　“观点开放”即除了原则性很强的是非问题之外，对许多争论性的、假说性的、未有定论的、尚有分歧的观点，应持开放