数据在思想政治课教学中的运用

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1、数据在思想政治课教学中的运用..毕业【内容摘要】每一位教师都想在教学上有自己独特的魅力,就必须对自己的教学进行设计,使自己的教学艺术化。数据在思想政治课教学中的运用是多种教学艺术手段中的一种,政治课教学中巧妙的运用数据,能够起到事半功倍的效果,使思想政治课堂活起来,从而达到学生爱学,教师乐教。【关键词】数据、思想政治课教学、运用教师被誉为人类灵魂的工程师,工程师建造高楼大厦,需要选择好的设计蓝图;教师要取得最理想的教学效果,需要选择最优化的教学方案。教学方案实际是教学艺术的运用,俄国教育家乌申斯基认为,教学艺术胜于科学。着名教育

2、学家苏霍姆林斯基也指出:“教学与教学过程有三个源泉:科学、技巧和艺术”。思想政治课教学不仅是一个传递知识信息的过程,..毕业而且是一个组织管理、调节控制的过程,存在着一定的艺术性。因此在政治课教学方案设计中我们要讲究教学艺术。而教学艺术既包括多种教学艺术形式和内容,又包括多种教学艺术手段。数据在思想政治课教学中的运用是多种教学艺术手段中的一种,运用得当会起到事半功倍的效果,可以说妙不可言,甚至可以化腐朽于神奇。一、数据导入,引人入胜常言到,良好的开头是成功的一半,在教学活动中,利用数据导入可以激发学生的强烈的求知欲,引起学生浓厚

3、的学习兴趣,使学生积极思维,勇于探索,愉快主动地去获得知识。正如古人所说的:起句如爆竹,骤响易彻。例如:在讲“事物的发展是由量的积累到质的飞跃”时,我给学生讲了一个故事,内容大致是这样的,传说,印度的舍罕王打算重赏国际象棋的发明人,出人意料的是这位发明人的胃口并不大,他只要求国王在棋盘的第一格里放一粒麦子,第二格里放二粒麦子,第三格里放四粒麦子。照这样每格内比前一格加一倍。把棋盘的64格放满就行了。国王听完后欣然的答应了。然后我就问学生,如果你是国王,你能否答应他的请求?班级里形成了两派,有的说能答应他的请求,有的说不能。于是我

4、就领着学生算一算,这位发明者所要的麦子究竟有多少,1+2+22+33+44+……262+263=18,446,744,073,709,551,615(粒)。算完以后,我又问这些麦粒多不多,学生中还是存在着两种相反的意见,我就告诉他们这些麦粒,大约是四百多万亿斤,相当于全世界两千年生产的全部小麦!当我把这句话说完以后,全班沸腾了,我已经完全把学生的学习兴趣调动起来了,我就顺势问他们国王犯了什么错误?于是水道渠成的进入了所要学的新课内容:事物的发展是由量的积累到质的飞跃。由此可见,数据导入可以激发了学生的好奇心和求知欲,使他们的注意

5、力集中到教学活动中来。二、数据明理,让人信服政治课教学,往往是讲授抽象的概念以及枯燥的理论,教师讲课时如果纯从理性上讲授,学生久而久之会变成一个个“瞌睡虫”。导致恶性结果:学生厌学,教师厌教。教学中多些感性的成分,会使抽象的概念和枯燥的理论形象化,从而使教学变的生动活拨。数据就起到了这样的功效。例如;在讲“控制人口是我国的基本国策”。这一内容时,有的教师可能夸夸其谈讲些大道理,如:控制人口可以节约能源;可以提高受教育的程度;可以改善和提高人们的生活水平等等。学生听起来比较盲目,并且有的学生有逆反心理,不愿意接受什么大道理,我在讲

6、授这个问题时就运用了数据,我对学生说我们现在算一笔帐,从现在起每对夫妇只生一胎,那么到2005年我国将少生1.5亿人,可节省各种费用6000亿元。反之,如果每对夫妇生2到3胎,那么到2080年我国的人口将达到50亿。相当于现在全世界人口总数,把50亿张口齐张开足有14平方公里大的面积,每天可以把40万辆大卡车动载的粮食全部吞下去,即使我们把粮食产量增加到5000亿公斤。平均每人每年的粮食也只有100公斤,一日三餐,每餐每人只有一两八钱米。我就问学生“一两八钱米能不能吃饱”,学生说:“女孩子都不够吃,何况是男孩子啊”。于是我问;“

7、控制人口重不重要”,学生一口同声的说重要。这个内容就这么轻而易举的讲完了。既达到了学生乐学,又达到了教师乐教。由此可见数据运用的妙用。三、数据警示,深化德育思想政治课教学本身就是德育课,但是长期以来,学生听惯了教师的说教,对某些大道理不一为然,他们甚至认为政治教师是“大骗子”。我们把数据运用到道理上,会在他们心灵深处产生震撼作用,从而达到德育教育之功效。例如:在讲《法律基础知识》这本书时,教师势必要讲到青少年违法犯罪现象,我在讲这个现象时就引用了一些数据,我对学生说:“青少年犯罪问题已经成为仅次于环境污染和吸毒、贩毒的世界性三大

8、公害之一,在我国青少年犯罪占刑事犯罪比率呈上升趋势。全国判处未成年人犯罪占刑事犯罪比率由1998年的6.36%上升到2003年7.93%。青少年犯罪类型呈扩展式发展。全国未成年人犯罪罪名由1998年的98个发展到2003年末的120个,增幅达22.45%。从犯罪