《钓鱼的启示》教学案例

《《钓鱼的启示》教学案例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《钓鱼的启示》教学案例;【片断一】　　师：谁愿意说一说这篇课文写了什么内容？　　生：正当汤姆想违反规定，把大鲈鱼拖上岸的时候，爸爸斩钉截铁地说：你必须把这条鱼放掉。汤姆从爸爸的语气中听出一点挽回的余地也没有了，只好把鱼放掉。　　师：你的记性真好，老师都没有你记得这么多。还有不同的说法吗？　　生：正当汤姆高兴地把大鲈鱼钓上来的时候，爸爸坚决地说：你必须把这条鱼放掉。汤姆只好无可奈何地把鱼放掉了。　　师：无可奈何这个词用得好。　　生：汤姆钓到鱼，心里乐开花的时候，爸爸语重心长地说：你必须把这条鱼放掉。汤姆只好把鱼放回了大海。　　师：同学们，这三句

2、话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。如果是一件事情在说主要内容的时候要说清楚文章的起因、经过、结果。【评析】初读课文，是浅层意义的阅读，但又是阅读教学不可或缺的重要程序，要想让学生走进文本，须先使学生走近文本，触摸文本，让学生对文本有初步的感受和体验，抛出文章的主要内容的钓线，钓出的是学生潜心阅读，主动积极思考的大鱼，这样的设计，培养了学生解决问题的能力，激发了学生的求知欲望。教师引导学生对交流的内容进行总结，既理清了文章的思路，又明确了学习的目标。　【片断二】

3、　　师：上一节课我们研究了汤姆是怎样钓鱼，这一节我们重点研究汤姆是怎样放鱼的。我请一个同学读读课文６至１２小节，其他同学要注意描写汤姆、神态、动作的句子。例如，你们看这句话：哇！一条他从未见过的大鲈鱼！你能看出汤姆的心情吗？　　生：很惊讶。　　生：欣喜若狂。　　师：你们看到汤姆的心里了，真了不起。　　（一生开始读课文，读到爸爸话的时候，语气没有力量。）　　师：这是一个温柔的爸爸。　　（众笑）　　（温和含蓄的批评蕴含在幽默的语言中，学生一听，忍俊不禁，活跃了课堂气氛，并使学生在笑声中纠正学习的错误。）　　师：你能再读一次吗？　　（生在老师的启发

4、下，把爸爸的话读得很斩钉截铁。读到为什么？汤姆很不情愿地嚷起来。这句话时，师插话。）　　师：这是第一次写汤姆的心情。想一想，此刻，汤姆的心情是怎样的？　　（生读到慢吞吞时，师打断。）　　师：这是写汤姆的什么？　　（动作。）　　（生读到汤姆叹了口气时，不自觉地加了一个哎。师插话）　　师：你为什么哎？　　生：我觉得自己就是汤姆，很难过、很伤心。　　生：我还补充一点，汤姆觉得很可惜。　　生：如果我是汤姆，我当时肯定很恨爸爸。　　生：我觉得汤姆万念俱灰。　　（万念俱灰这个词用得别具一格，众惊叹。）　　师：看来大家的体验是各不相同，很丰富，下面我们就分

5、角色把这几个小节读一遍。【评析】读是理解语言文字的手段。古人曰：读书百遍，其义自见。现代教学实践也表明，正确、流利、有感情的朗读，能加深学生对语言文字的理解，使学生从语言文字的阅读中受到感染，从而培养学生丰富了学生的语言积累。同时，现代心理学研究表明，正确、流利、有感情的朗读，充分地调动了学生眼、口、耳等多种感官共同参与学习活动，能有效地调动学生学习的积极性。因此，语文教学中一定要以读为本，创设课堂资源环境，使学生在情景中感悟。【片断三】　　师：听了同学们的朗读，老师听出了你们读书很用心，有几处读得相当好！　　啊，这样大的鱼！我还从来没有见过

6、，还是条鲈鱼。　　师：这句话应该怎样读？　　生：除了读出高兴之外，还应读出惊奇之情。　　师：你说得真好！那把这两种情感合起来就是？　　生：惊喜！　　师：对！是惊喜之情，你知道为什么要这样读吗？　　生：因为鲈鱼非常罕见，营养价值高。　　师：还有需要补充的吗？　　生：不仅因为鲈鱼非常罕见，营养价值高，还因为这是一条特别大的鲈鱼。　　师：说得精彩极了！大家给点掌声。能把你的理解读出来吗？　　生（声情并茂）：大声地、有感情的朗读起来。　　师：请同学们注意看，这一句话后面的标点符号是句号，我们可以把它换成叹号吗？　　生：完全可以换成叹号，这样更能读出我

7、惊喜的心情！师：同学们真了不起！看来课本上的东西也不一定都是最好的，你们要相信自己，敢于向课本挑战。【评析】教学中那扎实的语文基本功很重要，调控课堂的机智也很重要。学生学得比较轻松，在老师小结在这美丽的月夜中钓鱼时那种高兴的心情，让学生通过自己的朗读把第三自然段读出高兴的心情来。