《钓鱼的启示》教学案例 (2)

《钓鱼的启示》教学案例 (2)

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时间:2019-04-29

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1、《钓鱼的启示》教学案例[教学内容]:九年义务教育六年制语文人教版五年级语文上册《钓鱼的启示》[教学目标]:1、认识20个生字,学会其中的14个,正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。  2、朗读与默读课文,体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化,培养学生的语感。  3、教育学生遵守社会公德,做诚实守纪的人。[教学重点]:抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。[教学难点]:联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。[教具准备]:制作相关多媒体教学课件[设计理念]:

2、《钓鱼的启示》是一篇深奥的课文,写的是作者在小时候发生的一件事情,通过钓鱼--放鱼,从而得到了启示。选择这篇课文的教学,是为了探索如何才能在有限的课堂时间内高效率完成课堂教学任务,同时还要以培养和锻炼学生的各种能力为核心。对于深奥的课文,起点定得低些,然后逐步提高要求,学生的学习才能比较顺利。因此,我引导学生先从“钓鱼”入手,体会放鱼过程中作者复杂的心理变化过程,体会放鱼之难和父亲教育之严肃,再来感悟得到的启示,遵循的是从感性到理性的教学,符合学生的认知规律。[案例展示]一、激发情趣,指导学生书写课文标题。  师:同学们喜

3、欢钓鱼吗?今天我们学习课文《钓鱼的启示》,谁想到黑板前写课文题目?老师相信你们一定有勇气跟我合作,(举手的学生很多)这么多同学都想来?推荐一名同学,其他同学在本子上写。  二、检查自学情况,了解学生在读书中出现的问题。  师:上节课我们花了一节课的时间去读书,谁能够告诉我,通过读书你都有哪些收获?  生:老师我把课文读熟了。  生:我不仅认识了生字,读熟了课文,我还了解了课文的主要内容。  生:老师我有问题不明白,我在读书时画在了书上。  师:同学们真会读书。收获也真不少,现在我们回想一下课文讲了一件什么事。  师:刚才我

4、听同学说在读书时有不明白的地方,学习贵能发现问题,提出问题,如果同学们在读书和学习过程中产生了疑问,请大胆提出来,不要把问号留在大脑中,要把它拉直变成感叹号。  三、自读质疑,培养学生提出问题的意识。  师:下面,咱们仔细读课文,将自己的疑难问题找出来。  生:(边默读,边思考,然后同学们踊跃举手。)  根据学生发言,选择播放幻灯片:  1、在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。  2、道德只是个简单的是与非的问题,但是实践起来却很难。  3、要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的

5、教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。  4、父亲为什么一定要让我放掉鲈鱼,他做得对不对?  师:同学们找的问题基本上都来自同一个段落,也就是在写由钓鱼得到的启示这一部分,我建议同学们仔细默读这一段。  师:这段话反复几次提到了“钓鱼”,看来理解这一段还要结合前面描写钓鱼的那部分段落。我们把同学们提出来的问题联系在一块,解决了难题也就读懂了这篇文章。  师:(出示幻灯)“但是在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”,大家比较一下,文中后一个“鱼”为什么加上了引号?  生:说明不是真正的鱼。  

6、师:虽然不是真正的鱼,但文中的“我”却说与那条鲈鱼是“相似的”咱们找一找,作者钓到的那条鱼有什么特点?和其它鱼有什么不同?  生:鱼很大。  生:是条鲈鱼。  生:还很漂亮,我从来没见过。  师:正是因为这样一条鱼,对于一个喜欢钓鱼的孩子来说,充满了诱惑力,让人心动啊。谁会用朗读去表达?  生:(读课文。)  师:那么后来文中的我说不止一次遇到与其相似的“鱼”,成年后让他心动的会是什么?(汽车,洋房,金钱,名声等一切对他有好处的东西)  师:你知道他是怎么处理的吗?具体怎么做的这些事?  生:没有被诱惑。  生:最恰当的应

7、该说是学会了放弃。  师:还记得父亲说过的那句话吗?找出父亲的话来。  生:(生读课文。)  师:道理简单,实践却很难。对于钓鱼这件事,什么简单,什么难?  生:道理是很简单的,我们都知道没有到鲈鱼捕捞开放日是不能捕捞鲈鱼的。  师:父亲在做什么,他会想什么呢?  (投影)父亲划着了一跟火柴,看了看手表,这时是晚上10点,距离开放捕捞只有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我:“孩子你得把他放回湖里去。”  师:谁能象父亲那样把这句话读给大家听?  生:(朗读训练。)  师:好不容易钓到的鱼,父亲却一定要我

8、放掉,难道他不喜欢吗?  生:不是,父亲也很喜欢这条鱼。  师:从哪看出来呢?  生:父亲盯着鲈鱼看了好一阵子,他肯定特别喜欢,要不他才不会看那么久。  师:能读给大家听吗?  生:(学生朗读)  师:你体会出了什么?  生:让我放掉大鱼是多么的难啊!  师:课文哪里有体现?  生:我放鱼是慢慢从大鱼的

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