《钓鱼的启示》教学案例 (2)

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1、《钓鱼的启示》教学案例[教学内容]：九年义务教育六年制语文人教版五年级语文上册《钓鱼的启示》[教学目标]：1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。　　2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。　　3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。[教学重点]：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。[教学难点]：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。[教具准备]：制作相关多媒体教学课件[设计理念]：

2、《钓鱼的启示》是一篇深奥的课文，写的是作者在小时候发生的一件事情，通过钓鱼--放鱼，从而得到了启示。选择这篇课文的教学，是为了探索如何才能在有限的课堂时间内高效率完成课堂教学任务，同时还要以培养和锻炼学生的各种能力为核心。对于深奥的课文，起点定得低些，然后逐步提高要求，学生的学习才能比较顺利。因此，我引导学生先从“钓鱼”入手，体会放鱼过程中作者复杂的心理变化过程，体会放鱼之难和父亲教育之严肃，再来感悟得到的启示，遵循的是从感性到理性的教学，符合学生的认知规律。[案例展示]一、激发情趣，指导学生书写课文标题。　　师：同学们喜

3、欢钓鱼吗？今天我们学习课文《钓鱼的启示》，谁想到黑板前写课文题目？老师相信你们一定有勇气跟我合作，（举手的学生很多）这么多同学都想来？推荐一名同学,其他同学在本子上写。　　二、检查自学情况，了解学生在读书中出现的问题。　　师：上节课我们花了一节课的时间去读书，谁能够告诉我，通过读书你都有哪些收获？　　生：老师我把课文读熟了。　　生：我不仅认识了生字，读熟了课文，我还了解了课文的主要内容。　　生：老师我有问题不明白，我在读书时画在了书上。　　师：同学们真会读书。收获也真不少，现在我们回想一下课文讲了一件什么事。　　师：刚才我

4、听同学说在读书时有不明白的地方，学习贵能发现问题，提出问题，如果同学们在读书和学习过程中产生了疑问，请大胆提出来，不要把问号留在大脑中，要把它拉直变成感叹号。　　三、自读质疑，培养学生提出问题的意识。　　师：下面，咱们仔细读课文，将自己的疑难问题找出来。　　生：（边默读，边思考，然后同学们踊跃举手。）　　根据学生发言，选择播放幻灯片：　　1、在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。　　2、道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。　　3、要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的

5、教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。　　4、父亲为什么一定要让我放掉鲈鱼，他做得对不对？　　师：同学们找的问题基本上都来自同一个段落，也就是在写由钓鱼得到的启示这一部分，我建议同学们仔细默读这一段。　　师：这段话反复几次提到了“钓鱼”，看来理解这一段还要结合前面描写钓鱼的那部分段落。我们把同学们提出来的问题联系在一块，解决了难题也就读懂了这篇文章。　　师：（出示幻灯）“但是在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”，大家比较一下，文中后一个“鱼”为什么加上了引号？　　生：说明不是真正的鱼。　　

6、师：虽然不是真正的鱼，但文中的“我”却说与那条鲈鱼是“相似的”咱们找一找，作者钓到的那条鱼有什么特点？和其它鱼有什么不同？　　生：鱼很大。　　生：是条鲈鱼。　　生：还很漂亮，我从来没见过。　　师：正是因为这样一条鱼，对于一个喜欢钓鱼的孩子来说，充满了诱惑力，让人心动啊。谁会用朗读去表达？　　生：（读课文。）　　师：那么后来文中的我说不止一次遇到与其相似的“鱼”，成年后让他心动的会是什么？（汽车，洋房，金钱，名声等一切对他有好处的东西）　　师：你知道他是怎么处理的吗？具体怎么做的这些事？　　生：没有被诱惑。　　生：最恰当的应

7、该说是学会了放弃。　　师：还记得父亲说过的那句话吗？找出父亲的话来。　　生：(生读课文。)　　师：道理简单，实践却很难。对于钓鱼这件事，什么简单，什么难？　　生：道理是很简单的，我们都知道没有到鲈鱼捕捞开放日是不能捕捞鲈鱼的。　　师：父亲在做什么，他会想什么呢？　　（投影）父亲划着了一跟火柴，看了看手表，这时是晚上10点，距离开放捕捞只有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子你得把他放回湖里去。”　　师：谁能象父亲那样把这句话读给大家听？　　生：（朗读训练。）　　师：好不容易钓到的鱼，父亲却一定要我

8、放掉，难道他不喜欢吗？　　生：不是，父亲也很喜欢这条鱼。　　师：从哪看出来呢？　　生：父亲盯着鲈鱼看了好一阵子，他肯定特别喜欢，要不他才不会看那么久。　　师：能读给大家听吗？　　生：（学生朗读）　　师：你体会出了什么？　　生：让我放掉大鱼是多么的难啊！　　师：课文哪里有体现？　　生：我放鱼是慢慢从大鱼的