关于刍议小学英语课堂中的有效合作

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1、关于刍议小学英语课堂中的有效合作导读：此篇文章是学生和教师相关的论文开题报告写什么，供需要写此方面相关本科和硕士以及专科生毕业论文的学子们鉴赏。扬州市江都区大桥镇昌松学，江苏　扬州　225000合作学习是一种教学形式，何真正地落实学生合作学习取得良的教学效果呢？笔者学英语教学中，对学生合作学习、优化课堂教学过程，做了一些积极的探索和尝试：学生和教师论文开题报告写什么学生听和教师问，学生答这种单一和单向的呆板教条的教学方式，建立了一种学生间、师生间能充分互动的多元和多向的信息方式.教师的职责也成功地由传统的传授知识向鼓励、激发学生的思维转变.此，学

2、英语的教学中，特别是学生合作的交流过程中，教师既不能过多的干预，也不能袖手旁观.或许有人会生疑，那教师该何去指导他们呢？毕竟学生的年龄，活泼动，自控能力又差，注意力相对也无法长时间地集中，而且知识结构方面还不够成熟.以，这要求教师要把握指导的度，必须尊重学生的自主权，尊重他们的意愿，正确地引导他们积极完成合作学习的整个过程.换而言，教学始期，教师是建议者汇报期，教师又转变为欣赏者.教师要对学生合作学习此篇论文原创shuoshilunwen/78440.的结果给予一定的评价和适当的奖励，以发给学生红花、红星、红旗等，时这也对教师组织教学和驾驭课堂的

3、能力培养有着一定的深远意义的影响.有这样融洽的师生关系，以使学生感觉到轻松的课堂气氛，他们会积极表现出愿意配合老师的教学，从而使得教与学的活动得到良展开，创建出最有效的学习氛围.三、精心设计，建立科学的组合作对学生而言，建立科学的合作学习组，会直接关系到合作学习的作用能否得到充分发挥，也关系到合作学习能否有效进行.教师建立合作组的时候，要充分考虑学生的诸多方面的素.以教师分配学生时，要注意组合作的人数不能太多，每组要包含种能力的学生，量使组与组间保持相对平衡的水平，保证每个组大致相的水平上展开合作学习，体现出活动的公平竞争性.此外，还要合理安排后

4、进生合作组中的角色，那样不仅会对合作组产生积极影响，而且会推动整个班级的学习成效.合作学习的过程中，体现其有效性还要取决于教师是否合理地设计合作学习的内容.果设计不合理，乍一看学生们表面上很热闹，但实际上没有解决学习的目标问题，学生间缺少合作和交流，这样不会实现真正意义上的合作学习.以，教师设计问题时要深刻研究教材、学生和实际情况，设计出合理的，有价值的语言活动项目.总，不能为设计问题而设计，不能为合作而合作.笔者教学《牛津学英语》5AUnit2Anewhouse单元时，曾设计了这样一个拓展任务：学完语篇教学后，请学生们设计一个理想中的的家.组讨

5、论的过程中，学生们兴趣盎然地运用了学的词汇，练习了Therebe句型.总的来说，这种学习的内容充满浓厚的生活情趣，具有强烈的真实性，便于教学的有效开展.四、合理调控，培养学生的合作意识组合作学习前，教师应明确合作的目标和要求.学生们学完一段对话后，要求他们合作表演对话前，教师要告诉学生表演对话时是要以组为单位开展比赛的.为了组的荣誉，每个学生都会很用心地去合作学习，争取自的组能取得高分.另外充裕的时间也是教师进行有效的组合作学习的一项重要的保障，合作学习将会流于形式.果教师不留给学生充分的思考和讨论时间，一等到个别组展示了自的成果，匆匆结束任务，

6、进入下一个教学环节.长此以往，学生对合作学习容易失去兴趣.教学实践中，笔者时常能够感觉到合作学习增加了学生参与的机会，交流时，教师还要着力培养学生耐心倾听对方的发言.有不见解的，要等对方说完，再补充或提出反对意见对对方的精彩见解和独立观点，要通过表扬、鼓励形式，达到相互支持碰到困难和分歧较大处，要心平气和，学会反思，建设性地解决问题.组合作学习中，要让学生乐于与他人合作，愿意与他人分享种学习资源，互相尊重，取长补短.