让低年级学生在有趣的情景中学习

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1、让低年级学生在有趣的情景中学习　　摘要：兴趣是学生渴求获得知识，探索真理而带有情绪色彩的积极活动，是推动学生认真学习的一种内驱力。在低能年级数学教学中通过创设有趣的情景，让学生在具体可感的情景中学习，可有效激发学习兴趣，保证学生学有所获。　　关键词：低年级；学习兴趣；情景　　中图分类号：G620文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-03-0176-01　　新课标指出：“要使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心”。下面我结合一年级数学教学，来谈小学数学教学中如何激发学生学习兴趣。　　一、激励学生，萌生兴趣　　一年级的学生单纯而好模

2、仿，乐意表现自我，使自己成为老师心目中的好孩子将成为他们一切行为的动机和迫切需要。一般来说，学生往往因为喜欢哪位老师，也就喜欢他（她）所教的那一科，正所谓“亲其师，而信其道”。但要学生亲其师，信其道，首先教师要赞赏、相信每一位学生。尤其是学困生，要及时帮助他们弥补数学知识上的缺陷，使他们对学习数学有足够的胜任感。教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学习的自信心。4　　二、故事导学，诱发兴趣　　由于一年级的学生往往喜新、好奇，但有学习目的性、自觉性和注意力稳定性差，具体形象思维

3、占优势等特点，因此为了吸引学生的注意力，需要结合课题引入一定的故事情节，诱发学习兴趣。如：教学“找规律”，我先通过故事情境导入。通过提出有情节、有意境，切合学生的实际的问题，使学生争先恐后地发表自己的见解，尝到了探索奥妙的乐趣，从而萌发了对数学知识的渴求，引发了学生学习数学的极大兴趣。　　三、联系生活，增添兴趣　　数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。因此，必须把数学和儿童的生活实际联系起来，学生活中的数学。使他们体会到数学就在身边，感受到数学

4、的趣味和作用，对数学产生亲切感。例如：教学“100以内数的认识”时，我出示了火车票、门牌号码、身份证号码、车牌、篮球比赛的比分……学生从这么多熟悉的生活场景中感受到学过的20以内的数，已经不能完全表示生活中的数了，从而产生了继续学习的欲望，并对后续学习表现出了很大的兴趣，在认识100以内数以后，我又要学生运用这些数来描述生活中的事物，并进行简单的估计和交流。这样教学，既让学生体会到数学的应用价值和数学的力量，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，又培养了学生的创新意识，学生兴趣盎然。　　四、操作体验，提高兴趣4　　动手操作既是学生认识数的概念的一种重

5、要途径，又是促进学生积极参与、提高兴趣的重要方法和手段。低年级学生主要通过对实物和具体模型的感知和操作，获得基本的数学知识和能力。教学时要遵循学生认知规律和思维特点，注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作机会。通过数一数、摆一摆、画一画、量一量、拆一拆、拼一拼等操作活动，让学生经历从形象到表象，由表象到认识，逐步由感性认识上升到理性认识的过程，促使知识内化。　　五、化静为动，发展兴趣　　小学生学习数学的特点是通过观察、感知、操作和思维等心理活动形成认知结构。要使学生在学习比较抽象的数学知识时感到有兴趣，就要把抽象的数学知识形象

6、化，把静态的数学概念动态化，以激发学生的求知欲，发展学习兴趣。如，教学“找规律”时，我们设计了这样的教学环节：图形有规律的排列，声音有规律“啪啪啪啪啪啪啪啪啪……”，动作有规律的重复，让学生找，并尝试创造规律。这样教学，充分利用声、形、音等手段，突破传统教学在时间、空间和地域上的限制，通过生动有趣、学生喜爱的活动刺激学生的多种感官，引起学生的无意注意。给了学生自主探索的机会，培养了学生的创新意识。　　六、巧设练习，升华兴趣4　　练习是课堂教学的重要组成部分，是巩固新授知识、形成技能技巧，培养良好思维品质，实施因材施教，发展学生智力的重要途径。教学时，教

7、师应根据学生喜新、好奇等特点，设计生动活泼、灵活多变的练习，在注重实效的同时，对练习的层次、方式、题型等做科学的安排，适时适当安排一些游戏、竞赛、开放性练习等，让学生获得成功的体验，升华学习兴趣。　　1.游戏式。游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。教学中可结合教学内容适时开展“传口令”“找朋友”、“邮递员送信”、“摘苹果”、“拍手对口令”、“小动物找家”等形式的游戏。　　2.开放式。开放性习题有利于培养学生的创新技能，提高学生的创新能力。因此教师应根据教学内容的特点和学生的实际，在加强基础知识、基本技能练习的同时，精心设

8、计一些形式新、入口宽、解法活的开放题。如“小明现在有5个1角、5个2角，2个5角的硬币，要买一