让学生在有趣的情景中学习数学

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1、让学生在有趣的情景中学习数学　　摘要：古人说：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。兴趣是事业成功的前导，也是激发学习热情，产生内在动力的关键。小学生由于受年龄特点和认识水平的制约，动机兴趣当然就会直接影响学习活动。因此，培养学习兴趣是提高学习能力，取得良好学习效果的重要条件。　　关键词：数学教学；关爱学生；游戏导学；联系生活；动手操作；巧设练习　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）09-267-01　　教师要尊重、相信每一位学生，不放弃任何一个学生。尤其是学困生，要及时帮助学困生弥补数学知识上的缺陷，使他们有了

2、对学习数学的胜任感，那么，在小学数学教育中如何培养和激发学生的兴趣呢？以下是我教学的几点浅见。　　一、关爱学生，萌发兴趣　　亲密无间的师生关系是校园生活中不可缺少的空气，对孩子们的学习与发展具有不可估量的作用。学生从家庭来到学校，老师成了他们最亲近的人，追求老师的爱，使自己成为老师心目中的好孩子将成为他们一切行为的动机和迫切需要。一般来说，学生往往因为喜欢哪位老师，也就喜欢他（她）所教的那一科，正所谓“亲其师，信其道”4。但要学生亲其师，信其道，首先教师要尊重、相信每一位学生，不放弃任何一个学生。尤其是学困生，要及时帮助学困生弥补数学知识上的缺陷，使

3、他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习兴趣。其次教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学习的自信心。再次教师应以精深渊博的知识，娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜爱。从而激发学生的学习兴趣。　　二、游戏导学，诱发兴趣　　兴趣是最好的老师。数学的特点之一是抽象、严谨，小学生接受起来感到比较困难，为此，激发小学生学习数学的兴趣就成为搞好数学教学的前提。只有学生对学习数学产生了兴趣，才会入迷，入迷才会钻的深，钻的深才能创造。例如，在数学“能被2、5和3整除的数的特征”时，上课伊始，

4、我亲切地说：“同学们，今天我们来做个游戏好吗？”同学们异口同声地说：“好！”听说做游戏，同学们高兴极了，说：“老师做什么游戏呀？”我说：”这个游戏就是你们随便说一个多位数，我不用做除法，就能很快地判断出能不能被2、5和3整除。”同学们说出很多个多位数，结果老师不仅判断的对，而且迅速，同学们经过计算验证也确实如此，惊叹之余，学生急于知道老师“快速判断的绝招”。于是老师因势利导，引导学生观察、探究，掌握新知，由此诱发了学生创造的潜能。　　三、联系生活，增添兴趣　　数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，

5、使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。因此，必须把数学和儿童的生活实际联系起来，让教学贴近生活。例如：在教学“千克的初步认识”4时，教师可充分利用现在市面上推广使用的台秤，来安排学生认秤的实践应用活动。课前要让学生带一些常见的物品，课中利用准备好的天平和台秤，让学生称出一些物品的重量。也可以安排学生模拟购物活动，如购买黄豆或大米，四个学生为一组，每组选一个同学当售货员，其余学生当顾客。当顾客的学生要购买1千克、2千克、3千克的黄豆或大米，当售货员的学生要称出相应黄豆或大米的重量，并说出黄豆或大米的单位；当顾客的学生要推算出所要付的钱

6、数，当售货员的学生要说出顾客付的钱够不够，要不要找钱，找多少钱。看谁称得又快又准，看谁算得又快又好。还可以利用体重器，让学生称一称自己的体重。所有这些旨在让学生实践生活，既使学生真实地体验到数学在生活实际中的应用价值，又训练了学生认秤的基本技能，培养了学生的实践和应用能力。　　四、动手操作，提高兴趣　　根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。例如，在讲“轴对称图形”内容时

7、，教师提前让学生准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片。让学生试做每个图形的对折，使图形对折后能完全重合。学生通过操作后发现有些图形能完全重合有些图形不能完全重合。学生通过亲自动手操作，自己发现问题、解决问题，而且有力地调动了学生的学习兴趣。　　五、巧设练习，升华兴趣4　　练习是课堂教学的重要组成部分，是巩固新授知识、形成技能技巧，培养良好思维品质，实施因材施教，发展学生智力的重要途径。教学时，教师应根据学生喜新、好奇、好强、好胜等特点，设计生动活泼、灵活多变的练习，在注重实效的同时，对练习的层次、方式。题型等做科学的安排，适时适当安排

8、一些游戏、竞赛、开放性练习等，让学生获得成功的体验，升华学习兴趣。　　总之，我们广大小学数学教师要不断提高教