例谈小组合作学习的问题设计

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1、例谈小组合作学习的问题设计福建晋江第一中学陈珊玲合作学习是本世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略。小组合作学习有利于促进学生的全面发展，有利于培养学生的合作意识、团队精神。一、问题的设计小组合作学习的顺利实施及有效性取决于教师问题的设计。教师必须对合作学习进行精心设计，设计的问题要有一定的可操作性、趣味性、开放性和创造性。（一）可操作性合作学习的内容过于简单会导致学生不感兴趣，小组合作学习无法顺利开展；合作学习内容过难会使得大多数组员无话可说，也达不到合作学习的效果。所以，问

2、题的难度要把握适中，具有可操作性，以确保小组合作学习的顺利进行。（二）趣味性轻松愉快的学习环境是培养兴趣的前提，教师必须重视问题的趣味性。通过有趣的问题来营造活泼的课堂氛围，激发学生的热情，让学生变兴趣为参与实践的动力，有利于小组合作学习的顺利实施。（三）开放性教师要透彻地研究教材，挖掘和提炼阅读文本的精髓，设计循序渐进的问题，为发展学生的语言运用能力搭建平台，让小组合作学习更有实效。（四）创造性教师必须设计适合学生发展的问题，培养学生的创造性思维，指导学生通过小组合作学习创造性地解决问题，从而提高课堂教学实效。二、问题案例本文

3、以北师大版高中英语Module3Unit7Lesson1TheSpiritofExplorers的问题设计为例，对问题的设计进行分析与说明。（一）教材分析本课通过一篇有关维京人如何发现北美大陆的文章，让学生温习、了解有关维京人当时生活状态和探险经历的历史知识，感受和学习探险者的精神。本课主要培养学生在文章中获取细节信息的阅读能力。（二）教学目标在本课学习结束时，学生能够在语境中理解有关航海的一些词汇和用语的意思，获取维京人航海探险的有关信息，学习探险者的精神，简述维京人航海探险的有关情况。（三）教学过程Step1.Pre-rea

4、dingQ1:Canyounameanyfilmsaboutthesea?Q2:TalkaboutColumbus,ancientGreeks,ChinesesailorsandVikings.设计说明：让学生小组合作讨论上面的问题，利用有关大海的图片、电影作为切入点，激发学生的学习兴趣，为引出话题作为铺垫。Step2.Fast-readingLookatthemap,thetitleandskimthepassage.Thenansericafirst?Q2:ainideaofeachparagraph？设计说明：通过这两个任

5、务，让学生自主阅读，然后小组讨论。培养学生快速阅读的能力，观察思考的能力以及概括文章中心的能力。Step3.Careful-readingQ1:Readthetextagainforspecificinformationaboutthethreediscoveries.1.Eric____leaveIcelandbecausehe____,for].人民教育出版社,2003.[2]左丽娟.加强小组合作，提高学生的主体地位[J].中学英语园地,2012,(9).[3]沈华.小组活动任务化在高中英语教学中的运用与探讨[J].中小学英

6、语教学与研究.[4]沈慧君.例谈高中英语阅读教学环节整体设计的要点[J].中小学英语教学,2011,(3).