转变英语学困生之初探

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1、转变英语学困生之初探　　摘要：作为一个英语老师，一定要平等的对待每一个学生，尤其是对于学英语有困难的学生来说，更要用自己的爱心和耐心去激励他们，看到这些学生身上的闪光点，进行肯定与表扬，激发他们学习英语的兴趣，让他们走出英语学习的误区，不断提高他们的英语成绩。　　关键词：英语教学；学困生　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）10-162-01　　　　　　“你认为英语有趣吗？”对于这个问题，在大多数的班级中，总是能够得到两种截然不同的答案。一部分学生认为英语非常有趣，这部分学生往往是英语成绩较好的，上课也比较认真；而另一部分学生则认为英语枯燥无味，晦涩难

2、懂，这部分学生往往是英语成绩较差，而且上课不认真，对英语毫无兴趣。由于部分学生对英语缺乏兴趣，上课又没有认真听讲，学习起来就更加困难，如此恶性循环，最终成为英语学习的困难户。作为英语教师一定要重视班上的英语困难户，尽量减少其形成，已经形成的，一定要认真分析，找出症结之所在，帮助其走出困境。经过多年的英语教学实践，我进行了认真探索与研究，取得了较好的效果。以下是我的几点尝试：4　　一、明确目的，端正态度　　作为一名初中英语教师，首先要给学生强调学习英语的重要性，让学生明确英语在国际上的广泛应用，在当今世界，各国之间的交流越来越广泛，英语作为一种在国际上通用的语言，我们必须要掌握它，并能熟练运用

3、它，因此学好英语势在必行。　　二、心与心的交流　　英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要教师多给学生一些关心和耐心。每个学生的学习能力肯定不一样，在学习中就会出现参差不齐的情况。老师眼中不能只有成绩好的学生，要面向全体学生。对于成绩较差的学生老师更要付出更多的关心和耐心，只要每一个教师对学生充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心，就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上学生就对你产生反感甚至望而生畏，那怎么能学得好呢？4　　以我教的七年级二班的学

4、生为例，由于我们学校所处农村，虽然从小学三年级就开始学英语，但是农村小学对英语的要求很低，从某种角度来说就是一个形式，很多学生对26各字母就读顺口溜，所以他们根本不知道英语的重要性和如何学好英语，所以我给他们上的第一节课就是让学生有一个明确的学习目的，端正学习态度，我又对他们进行了耐心细致的教学，在第一次月考中大多数成绩好可以，但有少数几个成绩还是较差，我发现这几个学生对英语失去了信心，于是我把这几个较差的学生叫到办公室单独和他们进行了交流，他们说　　“我记忆力差，记单词困难。”于是我就讲他们“笨鸟先飞”，并教他们一些记单词的方法，同时降低了对他们的要求，由原来的每个单元一次性的听写变成每次

5、听写10个单词，这样以来他们觉得记单词比较轻松，于是渐渐地对英语产生了兴趣，因此在第二次月考中成绩也有所上升。　　三、巧用教学方法，活跃课堂气氛　　没有兴趣就没有求知欲。当学生初学英语时，兴趣都很浓厚，但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难。如单词记不住，语音、语调掌握不准等。学生就会产生畏缩情绪，学习成绩也随之下降。在这个关键时刻，一方面，我帮助学生在认知领域学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背。同时采用新奇而刺激的的教学手段，帮助学生维持学习兴趣。课堂上我经常有意抽英语较差的学生和我进行最简单的对话，如我经常问“Howareyou?”“Howdoyoudo?”学生答对了我就及时进行

6、肯定和表扬。另一方面，在情意领域里，我帮助学生了解教材，明确学习目的，以提高学生对英语学习的目标体系，指导他们寻求达成目标的途径和方法，鼓励他们在达成目标的过程中克服困难，磨练意志。　　在教学中创设引人入胜的情景是十分重要的，如在教学“就餐”的对话时，我就事先准备好了牛奶、面包等食物，上课时把讲台当做餐馆的柜台，将准备的东西放在上面，老师扮演服务员，学生扮演顾客，把对话表演出来：　　T:CanIhelpyou?　　S:Yes,please.4　　T:Whatwouldyoulike?　　S:I’dlike.....　　反复几次后，教师再用学过的“吃、喝”的单词套用句型，让学生两人一组进行角色

7、表演，表演的过程就是巩固操练句型的过程。这样，既激发了学生的兴趣，又增强了教学的情景性，直观性，从而提高了教学效果。　　四、个别辅导　　教师在课堂上的教学，毕竟面向的是全体学生，对于成绩较差的学生来说，可能就赶不上。老师上了课后如果一走了之，差生就可能听得一知半解，学起来非常吃力，所以老师在课后一定要给他们必要的辅导，给学生以耐心细致的讲解和分析。同时对于差生，老师还要进行学习方法的指导，教他们要做到课前预习