英语学困生的辅导策略初探

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1、英语学困生的辅导策略初探■英语论文英语学困生的辅导策略初探吴晓婷(杭州市西湖小学教育集团文新小学，浙江杭州310000)摘要：随着课程和教学改革的深入，时代和社会的发展把英语教学推向了前所未有的高度，英语教学在小学阶段全面普及。然而，以往在初中阶段岀现的英语学习两极分化现象，也提早出现在了小学阶段。笔者通过了解现状及分析原因，结合自身实践和理论学习，对学困生进行知识、技能、情感、态度的辅导。为不同类型学困生进行目标设计，帮助他们找到〃最近发展区〃；运用拼读领先、词汇网络、着重问答的方法,建构学生的基础语言知识；借助鼓励性、分层次、客观多元的评价方式为其提供心理支持与保障。努力使学困生得到进步与

2、发展，为他们的充分发展创造条件。关键词:小学英语；学困生；辅导；策略中图分类号：G632文献标识码：A文章编号:1005-6351(2012)-04-0062-02一、学困生岀现的原因(—)基础差异/起点不同社会的发展，各类英语培训班遍地开花，各类儿童英语教材也是不胜枚举，孩子越来越早地接受了英语教育。学校三年级正式开设英语课时，学生的英语水平已经出现了分化。这时的分化，是一种良性的现象。部分超前学习的学生的优越感、表现欲望带动了整个班级的英语学习气氛，在老师引出知识时，起了不可忽视的作用。(二)输入不足,加深分化课外的辅导班，家长或家教的辅导，学生的预复习等等，这些原本用来强化语言输入的手段

3、，现在则承担了大部分语言输入的任务。而课堂教学原本是教学目的的语言输出过程，却成了贯穿始终的主要的教学方式，还有，学生在课外，家庭等情境下的英语预复习情况是很难把握的，特别是寒暑假期间，因此两极分化在长假之后更是拉开了距离。(三)输岀困难,〃良莠〃不齐当年级增高,教学中需要越来越大的语言输入量时,—部分学生由于种种原因在课内外都得不到充分的语言输入练习，继而无法适应目前语言输岀型为主的课堂，使得这些学生在英语学习的知识、技能方面落后，导致两极分化的加深。二、小学英语学困生辅导的策略(-)学习态度的辅导:目标设计——找到〃最近发展区〃学困生的英语学习存在恶性循环,越是知识掌握不好，目标越渺茫，越

4、感觉无从着手。作为老师应该牢记小学阶段英语教学的目标是激发和培养学生的持久学习兴趣。必须辅导他们制定英语学习的目标,树立积极的态度。学困生最初的两极分化是从语言的输入量不足开始的”因此从学生英语拼读能力的角度出发，我把英语学困生分为AB两类。A类学生:存在严重拼读困难,听说写能力俱低,丧失英语学习积极性的学生。B类学生：具有一定读，听能力，但是听读不知其意，不能作为语言输岀功能的说和写了。针对AB两类学生，辅导他们找到各自的〃最近发展区〃。A类：通过训练,具备基本英语拼读的能力，能够积极主动向同学和老师请教,相信通过自己的努力能够赶上去。B类：通过大量参与课堂活动和多方式的强化复习”在头脑中逐

5、渐形成知识的建构，认识到语言积累的重要性，对自己的英语学习充满信心，进而提岀比较高的目标。(二)语言知识的辅导:拼读、词汇、句式——构建基础的语言结构学困生学习和补习任务的艰巨，时间的紧迫，以及教师精力的有限性都决定了:短时高效,是教师在转化学困生，缩小两极分化时选择教学策略的标准，也是学貯斤需。1、拼读领先,培养学生语音识码能力听说能力在英语教学改革中越来越受到重视。没有语言环境的英语学习,学生语言的输入大部分靠的还是读。学生如果缺乏拼读能力”就没有了语言输入的来源，连最基本的阅读都有很大的困难。笔者从语音教学的时效性出发，选择了自然拼读法,对学困生进行了大范围的语音拼读辅导，使学困生能够以

6、读引说，以读促写。以下是简要的辅导内容，作一整理，各点层层递进，由易到难。(1)英语26个字母的准确读音”以及在单词中的最常见发音，将其变成口诀。比如：AAA[][][],apple.BBB[b][b][b],boy.CCC[k][k][k],cat.(2)掐头去尾法，介绍辅音字母在单词中的发音。(3)五个元音字母”在开闭音节中的发音规律。(4)常见字母组合的发音。这一方法不接触具体的音标教学，减轻了学困生的学习负担。即学即用。2、主题发散,辅导学生构建词汇网络学困生的英语词汇记忆往往十分零散,有规律的收纳整理,才能更加便捷熟练地运甩老师要帮助他们建立起词汇之间的纽带。将这些零散的记忆组织起来

7、。在有限的词汇基础上，构建出无限的词汇网络。Mr小学阶段英语学习涉及到如问候，颜色，家庭，食品，交通，天气，服装，喜好等话题。针对每个主题，老师要帮助学生找到词汇的发散点，比如，Chinese,math,English,art,music,P.E.computer;science等学科的名称和book,room,teacher;class,homework,等内容搭配起来,产生举一反三的快速记忆效