农村小学英语学困生转化策略初探

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1、农村小学英语学困生转化策略初探素质教育要求教育要面向全体学生，全面提高学生的素质，核心思想是使每一个学生都得到发展。农村小学生英语水平呈现出教严重的两极分化，越来越影响着英语教学质量的整体提高和学生今后一生的发展。为此，对小学英语学困生及时进行转化迫在眉睫，笔者根据教学实践总结出以下策略促进学困生的转化。一、正确认识，增进了解英语学困生即studentswithEnglishlearningdifficulty,是指在学生的智力正常的情况之下，由于学习习惯不好，或方法不当，或社会、家庭环境影响，造成英语学习效果低下，达不到基本要求的学生。简言之,即指智力正常范围内的英语后

2、进生。他有别于弱智、残疾等特殊学生，也有别于患抑郁症、焦虑症、恐怖症等心理疾病的学生，更不同于我们过去所指的“道德差生”。英语学困生在学习上的弱点主要表现在：1・没有足够的自信心，缺乏积极主动的学习态度。2.缺乏明确的学习动机和持久的学习积极性。3•没有养成善于倾听、勤于动口、动手的良好学习习惯。4•搜集处理信息、自主获取新知识、主动交流与合作的能力尚未基本形成。5•基础知识学握不好，出现知识断层。笔者根据多年的教学体验，认为只要重新激活这些学困生的学习英语的热情，充分调动其积极性和创造性，就能实现学生学习态度和学习方式的较大转变。二、付出爱心，树立自信喜欢表扬是人的天性

3、，学困生尤其需要被尊重、被关心。马克吐温说过：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。”可见表扬、鼓励的威力。教师要善于捕捉学生的闪光点，并及时给予表扬。常言道：“好孩子是夸出来的”。为此，教师首先要真心爱学牛，没有爱就没有教育，而爱就应该一视同仁、毫无偏见。学困生因畏惧错误而显得胆怯，在课堂上总是诚惶诚恐，有时一些学困生虽然心里知道答案，但是因怕犯错误或被其他学生笑话而怯于在课堂上大胆发言，作为老师应该以一颗博爱之心去叩响学困生心灵的门槛，医治他们的创伤，多给他们创造发言的机会，并给予中肯而恰当的评价，善于在课下与之沟通交流，发现其闪光点，对他们一小点进步也耍及时给予鼓

4、励，使之有一种成就感，从而他会自觉自愿地学习。三、认真分析，做好辅导记录作为一名英语老师，不仅要对优秀学生尽到自己的职责，更是要对英语学困生负责，让他们尽快摆脱英语学困生的困境。英语学困生辅导记录无疑就是对英语老师这一工作的最好证明。笔者认为，英语老师应该做到以下儿个方面首先，详细分析每一个英语学困生的薄弱点。英语学困生辅导记录应该是有的放矢的，只有掌握了学生的缺陷，才有可能将他们的英语水平彻底提高。例如，有的学生可能是在口语上有问题，平时不敢高声朗读，针对这样的学生，就应该在英语学困生辅导中多些口语方面的练习，让他们的口语水平快速提高，从而在英语学困生辅导记录留下深刻的

5、一笔。其次，针对每一个英语学困牛做出不同层次的要求。做好英语学困牛辅导记录的关键在于循序渐进。辅导英语学困生是一个逐步推进的过程,不可能通过一次辅导就达到目的。既然是学困生，他们在学习中面对的问题必然是很多的，只有一个一个将这些问题找出來，有针对性地进行辅导,才是成功之道。再次，不断根据英语学困生的进步做出方案的调整。英语学困牛辅导记录应该是具有灵活性的，不能千篇一律，更不能以不变应百变。英语老师只有在不断地调整Z中对英语学困生做出适当的教育，才有可能带领他们走向成功的彼岸。最后，随时总结经验，将自己对各个类型的英语学困生的教育方法形成一个系统。英语学怵1生辅导记录的最终

6、目的是为了提高英语学困生的英语水平，讣他们由后进变为先进。经验的总结和运用是十分必耍的一环，英语老师注重了这方面的提高，就会给更多的英语学困生带来希望。四、创设情境，督促参与英语教材的编写富于生活化，而它作为语言学科，源于具体的生活场景，在具体的场景里，学生会自悟自知，同时它也能使抽象的问题形象化、枯燥的问题趣味化，极人地调动学生的多种感官参与课堂教学，对于学困生，我们要督促、鼓励他们擦去心中的阴影，踊跃参与到充满乐趣与活力的课堂中來，汲取自己所需的知识。五、结対帮扶，共同进步在英语学习中，相对而言，女生在这方面具有一定的优势，我们可以利用学习成绩好的同学帮助学困生，形成

7、一对一的帮扶模式，在一段时间后，比一比谁帮扶的学困生进步明显，即使予以表扬，树立学习榜样，在教好帮扶对象的同时，自己也牢固掌握所学知识。六、重点关注，期待暗示学困生因学习差，抑或行为表现差，长期受到家长的冷眼、老师的讥讽，自卑心理较强，进取性较无，对此，老师应对其进行心理疏导，在指出不足的同时肯定成绩，罗森塔尔的期待效应告诉我们，教师如果能将期待的目光送给学生，有时候就会对学生产生积极的心理暗示。比如有的同学单词写的规范漂亮，教师可以竖起大拇指或示意微笑，这样细微的举动有时会成为学困生进步的不竭动力。总之，学困生是英语教学中的