简谈概念图教学功能初探

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1、简谈概念图教学功能初探导读：现在请大家鉴赏的文章是概念和知识方面的论文初稿范文。本篇文章有利于同专业方向的大学硕士研究生和本科生在写作毕业论文范文前写作和查找资料有清晰思路。【摘要】通过教学实践，结合查阅文献资料，提出概念图的5大教学功能：教学设计的有效工具、充当先行组织者、概念和知识论文初稿范文向性意义，也是产生创造性思维的关键处.连接词是置于连线上的两个概念间形成命题的联系词，是包括表示等.二、概念图教学功能1。教学设计的有效工具概念图是用来组织和表征知识的工具.教师利用概念图将教学内容图式化的过程，是对教学内容有效组织的过程，是简单地教学设计的过程.此

2、，具体的教学过程中，教师更便于有组织地、有序地、有效地教学，改变学生的认知方式，提高学生的认知能力，帮助学习者进行有意义学习.Novak1985年、1991年及1998年多项研究中证明，概念图用于教学设计和课堂教与学的策略，取得了较的效果.国内研究者也发现，概念图作为一种教的策略，切实地提高教师的教学效果，特别是科学学科教学中.2。充当先行组织者先行组织者是奥苏贝有意义言语学习理论中提出的一个概念，指的是教学新知识前呈现给学生的引导性材料.其主要作用有的旧知识和将要学习的新知识间架起桥梁，促进新知识的理解和旧知识的保持.这类引导性材料与当前学新内容（新概念、

3、新命题、新知识）间包容性、概括性和抽象性等方面应符合认知化理论要求，即便于建立新、旧知识间的联系，为学生学习新知识时提供观念上的固着点，从而能对新学习内容起固定、吸收作用.建构主义学习理论认为，只有学生将新知识化到有概念框架中，有意义学习会发生，教学是要采取有效的方法促进学生有意义学习的发生.先行组织者策略是一个促使学生进行有意义学习的方法.实践表明，物理教学中，概念图以充当先行组织者.讲授天体运动时，教师精心设计牛顿运动定律及其圆周运动中应用的概念图，导学案中呈现给学生.通过组合作、自主探究，学生能够将牛顿运动定律和圆周运动的知识自然地迁移到天体运动中，初

4、步掌握求解天体运动问题的基本思路和方法.3。有效学习的策略概念图是一种较为高级的学习策略，有利于新旧知识的整合，促进学生进行有意义学习：对某一概念的新例做出概括，能辨别出该概念的反例通过意义连接，能找到某一概念的上位概念、下位概念及组合关系的概念找出某概念与其他概念间的种对应关系(意义连接)解决与某概念相关的实际问题.实践表明，学习中使用概念图的学生，知识的记忆保持超过不用概念图学习的学生.用画概念图和看概念图学习的学生，其知识面也比一般学生宽，解决问题的能力更强，且以后的学习中更加善于动脑.（1）概念图以提高学生的元认知水平.学习过程中，学生通过预习自学、

5、新授学习和复习巩固等不的阶段构建的概念图，思考自认知上的变化，进行自我评价，提高自的学习能力、思维能力、自我反思能力及创新能力.（2）概念图以促进合作学习、自主探究.组合作学习中，个成员利用概念图对问题进行讨论、分析，发表自不的见解，通过协商共构建概念图，使自的认识得到了扩展、深化与完善，而且提高了团队精神、合作意识.（3）概念图更是一种高效复习知识的手段.复习中，学生通过构建概念图，将学知识X络化、系统化，进一步搞清知识的来龙去脉，促进对知识的深入理解、记忆和巩固，激发学习的主动性、创造性，感受成功学习的快乐.4。教与学的评价工具（1）概念图是形成性评价的

6、有效工具.通过观察学生概念图的构建过程，把握学生内心思维活动情况，教师即时诊断学情和指导学生的学习，进一步完善教学设计，改进教学进程，达到教和学的最优性.（2）概念图是总结性评价的有效工具.传统的评价方法只能考查学习者的离散知识，而概念图却以检测出学习者的知识结构及对知识间相互关系的理解.由此以弥补旧有评价模式的不足.5。诊断学生的前概念Novak的研究组发现，通过概念图以诊断学生的前概念.学生画的概念图表达了他们对概念正确的或错误的理解.教师由学生构建的概念图中概念间的连接是否正确、概念层级的安排等是否适当来诊断学生的知识结构及其相异构想.时，教师的引导下

7、，概念图以引发学生认知冲突，揭示新知识与学生原有认知结构中相异构想的矛盾，为概念转变提供有利条件.此外，学生以透过概念构图的过程审视自的概念框架，进行修正、重组、化、适应，有效地提升分类、统整新知识的能力，进行有意义地学习.概念图作为一种教与学的策略，盛行于国外，国内的研究还没有成为热点概念图作为一种表征、检查、修正、完善知识的认知工具，作为教与学有效评价的工具，对教与学有着尤为重要的作用和意义.