unit 5“where is my ruler-”第一课时教学设计

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1、Unit5“Whereismyruler?”第一课时教学设计宁夏固原市西吉第三小学（756200）　李鸿莹【教学内容】人教版义务教育课程试验教科书《英语》（PEP）三年级下册Unit5“yruler?”【教材解读】Unit5“yruler?”的PartALet’stalk部分,通过情景会话，让学生学会方位介词in、on和under。学会运用句型“ing?鄄up）（5分钟）　　1.Greetings.2.Playagame.“看谁的反应快”。师发号施令“Shoeyour...”，学生听到物品名称后迅速地出示相应

2、的物品，以此游戏来复习单词pen、ruler、eraser、bag等文具类和car、toybox、ball、plane、doll等玩具类单词。设计意图：热身活动运用日常用语进行口语交际，用“看谁的反应快”的游戏复习了学过的词汇，并为导入新单词新句型做了充分的铺垫，从而实现了温故而知新的教学目标。Step二.新授（Presentation）（约17分钟）1.学习toybox和方位介词on、in、under。首先，师将装有玩具的小型toybox出示给学生并提问：yball?引导学生用“It’sonthetoybo

3、x.”回答。师板书on，并用图片示意，再将图贴在黑板上，接着领读:On，on，on，onthetoybox?↑Onthetoybox.↓最后让学生将其他玩具分别放在toybox上面，反复说：Onthetoybox.It’sonthetoybox.3.用同样的方法教学inthedesk和underthechair，注意under的发音。设计意图：本环节采用摆放实物在不同的位置，一边动作示范，一边说英语，让学生动口又动手，训练了学生的记忆力和英文表述能力。将单词教学融入句子与短语中，使学生在具体形象又轻松愉快的氛

4、围中，习得知识。4.学习Let’stalk。幻灯出示A部分Let’stalk的内容，学生初步了解对话内容后，根据初读的记忆说单词或句子，接着，学生选择教师手中的物品，按课文中的要求摆放物品并表演对话。学生表演的同时，教师放慢速度用英语表述，提示学生：当你想询问某物在哪里，可以说：e）。教师把物品藏起来，蒙上学生的眼睛，让学生做猜一猜的游戏。T:ycar?S:Inthedesk?T:No.S:Onthechair?T:Yes!Youareclever!2.同桌间做猜一猜游戏。教师巡视指导个别有困难的学生。设计意

5、图：充分利用了学生爱玩的心理，采用“猜一猜”的游戏形式，激发学生的好奇心，激起他们的探索欲望，活跃课堂气氛，而且激发学生说英语的热情，使学生在玩中学，学中玩，巩固了所学知识。3.听一听，做一做（Listenanddo）。充分利用已经准备好的文具和玩具，反复操练句型。老师发令，学生在座位上迅速做动作，看谁的反应快。Putyourcaronyourdesk.Putyourcarinyourtoybox.Putyourcarunderyourchair.Putyourruleronyourpencil?鄄case.

6、…接着请几名学生在讲台前表演，让台下一名学生发令，利用淘汰法，留下反应又对又快的一到两名同学为胜利者，奖给他（她）贴画，以示鼓励。设计意图：这一环节很好地体现了TPR教学法，实现了玩中学的目的，在玩中巩固和运用语言；在边听边做中，训练学生的听力，训练了学生的反应能力。这一活动的设计充分调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，充分地体现了教师的主导作用，发挥了学生的主体性。课堂气氛活跃，能达到预期的教学效果。Step四.课堂总结（Summary）（3分钟）1.Let’schant.师出示Let’schant课

7、件：eyruler?A：ycar?B：It’sunderthechair.（特约编辑　施夏珍）