如何在小学英语教学中有效运用游戏法

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1、如何在小学英语教学中有效运用游戏法谢敏敏浙江省温岭市坞根中心小学317500德国教育家福禄培尔认为：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。”小学牛.的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短，若能将英语知识嘈入游戏中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学知识，在蹦跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。一、游戏教学法在小学英语教学中的运用1、热身运动。在上课前唱一、两

2、首英语歌曲，唱歌时还可以配上适当的动作，或给学生看一段与木节课有关的童话故事及资料，虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。2、礼貌问候。如开始上课前用英语向他们问好，作自我介绍：Hello,boysandgirls,l’myourEnglishteacher,MynameisJiangyanzhen'youmaycallmeMrJiang,welcometostudyEnglishand,IwishyouworkhardatEnglishandgoodluck.课堂用语也位该用英语说，例：lt’

3、stimetostart,now,openyourbooksatpage2,let’slistentothetapenow,pleasereadafterme.当有些学生窗窗私语时，你应说：Bequiet.根据学生回答问题的完善程度，我分别对他们说：Good/verygood/wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机。3、游戏导入。利用恰当的游戏引入新课是激发学生学习兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。我上五年级的某个模块，要教的是enough这个单词，我问学生：MayIborrowyourpe

4、n,please?依次这样问下去，我自然就会有很多的钢笔了，学生不知道我要这么多钢笔干什么，他们都感到好奇，都想知道答案，把“要我学变成我要学了”。当我拿出事先准备好的笔筒说：enough.学生这才明白我的用意，因此他们也会很用心地把这个单词学好。4、新课传授。在这个环节中尽可能采用实物、图片、挂图、简笔画和肢体语言等直观教学手段及电教等媒体都可以和游戏相结合进行教学，使语言教学更加直观，更加生动有趣。如:我在教“学习用品”这一类单词时，我拿出一支钢笔说:Thisisapen.又指着铅笔说：Thatisapencil.然后让学生学

5、习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，边指着彩图边向学生介绍doctor,nurse,teacher,farmer等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。5、边练边玩。我认为此吋是开展游戏活动的好吋机，经过新知学＞J，学生对本课的内容有了一定的了解，必须通过练习来消化。用边玩边练的方法，可以使枯燥的练W变得趣味十足。该阶段可以开展许多生动活泼的游戏，如猜谜、开火车、打电话、找朋友、击鼓传花等，但切记在组织学生活

6、动时要活而不乱、动静有序，要使每一个学生都参与学AI，反对那些只顾少数尖子学生而忽视大多数学生的做法，要尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合和体现协作精神的游戏。这样既可以操练语言又可以培养学生的集体荣誉感。6、竞赛法。竞赛是学^」、练4的好形式。用这种方法能使课堂气氛一下子就热烈起来。分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛。如教单词课竞赛，谁读得准，谁写得好；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利，竞赛项0—出来，同学们的学习热情就高涨，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。二、在小学英语教学中运用游戏法应该注意的

7、问题1.游戏的设计应该与现实生活相贴近。小学生的知识储量和生活经验奋限，教师在设计游戏的吋候应该关注学生的智力水平和生活经验，尽量设计与学生的现实生活想接近的游戏，并及时给予学生正确的引导。例如，在学习food吋，教师可以让学生在课堂以自己最喜欢吃的一类事物为话题进行英语对话，这能够激发学生课堂参与的积极性，同吋还能增强学生对英语学4的兴趣。2.游戏为辅、学4为主。游戏法对于小学英语教学具有重要作用，于是很多英语教师都非常注重这一教学方法的运用，其结果是奋的教师只注重“游戏”而忽视了“教学”，本末倒置，不但不能提高英语教学效果，反

8、而导致英语课堂松散混乱，成为一个游戏的课堂，学生过于放松自己，知识点也不能掌握。这些教师在模仿中失去了原则，忘记了自身的任务，对于小学英语教学来说是不可取的。教师应该吋刻牢记教学任务，把游戏法当作促进教学的一种辅助手段。1.游戏活动人性化。一个好的