小学生数学学习兴趣的提高探析

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1、小学生数学学习兴趣的提高探析重庆市开县白桥镇中心小学丁山村校周永中405400摘要：在小学数学教学中，教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样，才能使学牛.带着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积提高数学教学质量。关键词：学习兴趣、数学、小学生、兴趣是推动学生发展思维能力的巨大动力，有兴趣的学习不仅能使人积极思考，而且会达到废寝忘食、欲罢不能的地步。教学是师生之间思想交往、积极互动、共同发展的过程。教师不但要创设能引导学生主动参与的教育环境，提高

2、其学习兴趣，而且还应该促使学生主动地、富有个性地参与学习。让学生在探究新知的过程中主动的获取知识和运用知识。兴趣是动力的源泶，要获得持久不衰的学习数学的动力，教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。那么，如何激发小学生学习数学的兴趣呢？1、新课导入新颖有趣，在求知中激发兴趣。新的课程标准明确指出：作为教师应激发学生的学习积极性和学习热情。谁都知道，好的导入如同“桥梁”联系着旧知和新知，因此在选择导入方法时，

3、一定要找学生身边熟悉的事物或学生了解的事件，这样学生有了浓厚的兴趣，才能把心理活动指向集中的学习对象上，从诱发学生的学习自觉性，在其大脑皮层形成对新课内容的兴奋中心，使得学生把注意力引向特定的教学内容和教学轨道上，产生学习的直接动力。这样才能充分的从事数学活动，真正理解和掌握基木的数学知识与基木技能。为了体现这一精祌，我在教学中进行有益的尝试。如：在教学“圆的面积”时，我先是“设疑”。一边出示幻灯片“放牛图”一边解说“放牛时把牛栅在木桩上，牛能吃到周围的多少青草呢？”对于孩子来说，放牛是他们早已习惯做的家务事

4、，可是在放牛中还能学到数学知识，这就是他们料想不到的。这吋，我再趁热打铁，激励他们：“只要你们配合老师一同学习答案就跑出来了”。于是，学生那种急于得出答案的迫切心理便自然而然的表露出来。数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。2、巧设良好的教学情境，不断激发学生的兴趣。在数学教学过程中，教师要巧妙将教学内容导入到新知识的学4中，从而能够激发学生学4的兴趣，不断提高学生的求知欲。由于小学生处于无意注意向有意注意转换的

5、时期，因此一些冇趣的话题会吸引学生的注意力，此时教师要设计奋趣的教学情境，这样不仅能够使得学生的注意力得到提高，而且会使得教学收获到意想不到的效果。在小学数学教学过程中，教师要联系实际生活，巧设与生活密切相关的生活情境，不断激发学生的学习兴趣。3、创设生动的探究情境，在疑问中激发兴趣。在以往的教学中，作为教师，我总是想在最短的吋间内灌给学生最多的知识。因此所关注的往往只是一节课中学生学到了多少知识。于是，老师嘴巴不停的说，学生呆呆的听，一脸不知所措的表情。可现如今的教学，不仅要关注学生掌握知识的多少。更重要的

6、是向学生提供充分从事数学活动的机会，更关注的是学生探究问题、解决问题的过程。因此，在引入课题后，我就把学生“推入”教学中，让他们充分体现“主人翁”的地位。让他们在疑惑中产生探索的欲望。例如，一年级上册教材第实践活动“我们的校园”，根据教材我在教学中是这样处理的，选出六个学生都喜欢的活动，每个学生喜欢哪个活动就参加哪个，活动完毕，我马上提出问题：“哪个活动参加的人数最多，哪个活动参加的人数最少?活动人数最多的组比活动人数最少的组多多少人？”立刻，学生的注意力由玩转移到了思考问题上。教室里开始互相争执，各执一词，

7、互不相让。接着我又问：“能不能想出一个好主意，能清楚、明了地看出结果？”这吋候，我就开始引导学生如何进行统计，在不知不觉中，让学生经历了数据的收集、整理过程。学生不仅学了收集和整理数据的简单方法，而且初步感受到了用统计方法解决问题的过程，为形成统计观念打下了基础。4、引导学生自主学习，在实践中激发兴趣。在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。课堂上针对老师提出的问题，同学们吋而窃窃私语，吋而小声讨论，吋而高声辩论。同学们争相发言，有的居高临下，提纲挈领；有的引经据典，细致缜密。针对同学们独

8、具个性的发言，老师不吋点头赞许，对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的0光和话语激活学生的思维。学生自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分的张扬。5、尊重学生个体差异，在展示中激发兴趣。学习是一件非常辛苦的事情，数学本身包含了许多枯燥无味的东西，特别是计算题的学4,学生的领悟能力都是有差异的，冋样的计算题，奋些学生可能几分钟就学会了，而冇些同学可能一节课其至更长时间还学不会，如果老师不及吋去关注这样